2　做风车的故事ppt课件课堂实录

《做风车的故事》教学设计

第二课时

教材解读:

这篇课文讲的是英国大科学家牛顿小时候的故事,牛顿做成了一架小风车,因为说不出风车为什么转的道理,受到同学们的嘲笑。从此以后,牛顿发奋学习,逐渐养成了刻苦钻研的习惯。

设计说明:

本篇课文是围绕“刻苦钻研、发愤学习”这一主题安排的。《做风车的故事》通过讲述牛顿小时候做了一架风车而讲不出道理,从中受到教育的事。在本课时的教学上,通过课文内容的学习让同学们明白风车是怎样做成的,以及体会风车做成后牛顿内心的一系列变化,到最后下定决心发奋学习。通过本篇课文的学习,让学生学习牛顿发奋学习,刻苦钻研的精神。

教学目标:

1、引导学生学习牛顿发愤学习、刻苦钻研的精神。

2、帮助学生在理解重点句子的基础上理解课文内容。

3、培养学生提出问题、解决问题的能力以及与人合作学习的意识。

4、指导学生有感情地朗读课文。

教学重点:

在理解课文内容的基础上,抓住小风车被摔坏后牛顿心情的变化过程,使学生理解牛顿为什么心里难受极了,但又没有流一滴眼泪及以后他是怎样做的。

教学难点:

1、理解牛顿的神态变化,“得意”、“发愣”、“羞得满脸通红。”

2、理解重点句:“小风车摔坏以后,牛顿心里难受极了,但没有流一滴眼泪。”“从此,牛顿发奋学习,遇到任何事情都要问个为什么,渐渐地养成了刻苦钻研的习惯。”

教学过程:

一、复习导入

师:同学们通过上节课的学习,我们已经把《做风车的故事》这篇课文划分为了几部分,大家一起说。哪一位同学来说一说,每一部分主要讲了什么?

师:上节课我们已经学习了第一部分,这节课我们继续学习第二部分。现在请同学们自由的朗读课文的第二部分(课文二、三自然段),看看这一部分内容与做风车有什么关系?

二、学习课文第二部分

1、默读,按“看装风车”、“想做风车”、“学做风车”、“做成风车”四个意思将其分为四层。

2、文中句子的哪些词语可以看出牛顿想做风车、学做风车?

3、读后讨论上述问题。

(1)想做风车的句子:“他停下来仔仔细细地看,几乎忘了

回家。”

仔仔细细:看得非常认真,一点细小的地方也不放过。

几乎:差一点儿。这句话是说牛顿看见村子旁边正在安装磨面用的风车。他十分认真仔细地看,对风车的浓厚兴趣,已经到了入迷的程度,差一点连回家都忘了。

(2)学做风车的句子:“每天放学回家,牛顿就在屋里丁丁当当地忙个不停。”

每天:天天如此。

丁丁当当:形象地体现了牛顿做风车时的专心致志和十分忙碌的情景。

4、学习小结:

牛顿的风车是怎样做出来的?

牛顿的风车是这样做出来的:牛顿看见安装磨面的风车,非常感兴趣。每天放学都要看;他对奶奶说自己也要做一个;他每天放学回家在屋里丁丁当当忙个不停;过了些日子,一架小风车做成了。把以上过程归纳为:看装风车——想做风车——学做风车——做成风车。从看到说,从学做到做成,这是典型的按事情发展顺序写一件事,它们的前后顺序不能颠倒。

5、指导学生有感情地朗读课文第二部分,体会做风车的过程。三、学习课文第三部分

1、回忆总结学习第二部分的学习步骤。

层意:(1)牛顿得意;(2)卡特追问;(3)同学嘲笑;(4)

风车摔坏。

3、讨论交流。

(1)逐层理解:

第一层:牛顿为什么得意?

第二层:卡特提出了什么问题?

第三层:面对卡特的提问,牛顿为什么发愣?(联系第二部分)

第四层:同学们是什么样的反应?

同学们想一想:卡特对牛顿说的话对不对?你对卡特的做法是怎么看的?(讨论)

4、学生分角色朗读课文,体会卡特的嘲讽,牛顿的疑问。

5、全班一起朗读最后一个小节,思考:风车摔坏以后,牛顿心情怎样?以后他是怎样做的?

牛顿心里__,但是没有__。从此,牛顿___,遇到任何事情都要问个___,____地养成了___的习惯。

6、讨论:(1)牛顿为什么“难受极了”?

(2)“没有流一滴眼泪”说明了什么?(很坚强,能正确对待同学意见,从此发愤学习。)(讨论)

7、小结提问:读了这一段,你觉得牛顿有哪些方面值得学习?

8、朗读课文,读出牛顿的心理变化过程及发愤学习的决心。四、总结课文

朗读全文,说说牛顿小时候做风车这件事同他后来成为伟大

的科学家有什么联系。

五、课外拓展

1、同学们想一想,自己在生活中或学习中曾遇到过哪些困难,你是怎样克服的。

2、这节课我们就上到这里,下课以后同学们可以读读《爱动脑筋的牛顿》、《牛顿吃饭的故事》了解更多关于牛顿的信息。

六、板书

做风车的故事

看装

做风车想做浓厚兴趣学做

做成

议风车

得意

质问发愤学习发愣刻苦钻研嘲笑