25　伯牙绝弦教案教学设计导入整理

“灵动”课堂形态展示课教学设计

人教版小学语文六年级上册《伯牙绝弦》

新村镇新建小学

设计人:王彩霞

2017年11月

25、伯牙绝弦

教材来源:义务教育课程标准实验教科书,人民教育出版社2014年版教学内容来源:小学六年级语文上册第八组

单元主题:艺术的魅力

课型:精读课

课时:第2课时

设计者:王彩霞新郑市新村镇新建小学

目标确定的依据:

1、课程标准的相关要求

(1)有较强的独立识字能力。

(2)能联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思。

(3)在阅读中了解文章的表达顺序,体会作者的思想感情,

(4)阅读叙事性作品,了解事件梗概,能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。

2、教材分析:

《伯牙绝弦》是六年级上册第八组课文中的第一篇文章,本组教材是以感受“艺术的魅力”为专题来组合课文的。选编的四篇课文情真意切,文质兼美,从不同的角度折射出艺术的魅力。本篇文章选自《列子•汤问》,叙述的是春秋时期,俞伯牙与钟子期一段千古流传的故事。讲述的是俞伯牙善于鼓琴,钟子期善于听琴,伯牙以子期为知音,后来子期不幸身亡,伯牙悲痛欲绝,将琴摔碎,立志再不鼓琴。选编这篇课文的意图,一是让学生借助注释初步了解文言文大意;二是积累中华优秀经典诗文,感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情;三是体会音乐艺术的无穷魅力。

3、学情分析:

本课教学,是学生第二次接触文言文的学习,尽管短小、浅显,又有古诗文学习的基础在,但遇到困难如何消除畏难情绪,让学生在整个教学过程中始终保有学习兴趣,达到思维兴奋点是组织教学的关键,因此在“备教材”的同时,我也在“备学生”上下功夫。

1、发挥范读榜样作用,增强学习动力。

文言文教学的重点和关键都落在朗读上,要树立“朗读第一位”的教学观,但对于学生来说这是不易的,所以老师的精彩范读往往可以促进学

生朗读欲望的产生,形成学习的动力。

2、以读为主线,教方法。

以读为主线,初步教给学生学习文言文的方法,培养学习文言文的习惯也是相当重要的,这将为以后初中文言文的学习打下基础。

3、以思为主导,进行扎扎实实地阅读能力的训练。

学习目标

1、有感情朗读课文,读准节奏,尝试在熟读的基础上背诵课文。

2、理解课文大致意思;在此基础上理解人物之间高于普通朋友的友谊,理解“高山流水”的含义。

3、能准确发现文学艺术中的联想和想象,能正确理解想象手法在文章中的妙处。

学习重难点

学习借助课下注释和已有的学习积累,读懂课文内容,在此基础上背诵积累。

评价任务

1、针对目标一,采取范读,仿读,指名读,齐读,落实是否读正确,读出节奏和情感;在熟读的基础上进行诵读背诵。

2、针对目标二,创设情境中想象情境,理解感情;自主学***致了解意思,小组学习互相质疑解疑,弄清语言大意;通过发现问题,一步步探讨人物破琴绝弦的原因,理解人物高山流水之情意。

3、针对目标三,通过课堂问题探讨,理解想象手法对于理解音乐的作用;并通过拓展材料进行强化训练,落实目标。

课前准备:预习

教学过程

一、明确目标,导入新课。

1、导语:同学们,从这一刻开始,我们就进入第八单元的学习了。这一单元的主题是“艺术的魅力”,什么是艺术?(学生自读单元导读,理解艺术的内涵)艺术可以是一首诗歌,一首歌曲,一幅美妙的画,也可以是一部电影,一篇好文章。今天我们一起学习25课《伯牙绝弦》。(板书课题)

2、出示学习目标,学生默读,了然于心。

3、检验读书情况:题目“伯牙绝弦”的意思。

二、多元读书，积累语感。

1、用《警世通言》中《俞伯牙摔琴谢知音》的故事为蓝本，简单连贯，引出对课文的初读。随时纠正朗读中的读音、语气、节奏、停顿、连贯等问题。（这个故事你读出了什么？两人是因为什么而结缘？）

2、听录音，仿读课文，要求读出节奏，字正腔圆。

3、指名读课文，验证读书成果。随机纠正反馈。

4、小组互助，翻译课文。出示译读要求。

5、小组交流，提出存留的疑难问题，第二次解决。

6、小组汇报：比赛翻译，成果共享。达到熟练掌握字面意思，理解课文内容。

三、研读课文，体会“知音”内涵

1、第三次回到课文，提出对文本的质疑。

如：伯牙为何要破琴绝弦？如此决绝？

如：不会弹奏的钟子期，用怎样的方法理解了俞伯牙琴曲中的真意？

2、同伴共享，个性化理解。

学生分享，教师点拨：

A、伯牙为何要破琴绝弦？如此决绝？通过钟子期在伯牙死后的一曲

哀歌:

摔碎瑶琴凤尾寒，子期不在对谁弹！ 春风满面皆朋友， 欲觅知音难上难！

可见俞伯牙对失去知音的伤痛。他用这样的行为来祭奠知音，表明对知音的追思。从此以后，他将再也不会有这样的能解心曲的人了，所以他在摔琴的同时，也将永远关闭了心扉，再不会借抚琴来结交朋友了。因为琴已破，心已碎。

B、不懂抚琴的钟子期为何会精准地说出操琴人琴中的志趣和心意？ 通过略微思考，学生不难猜出：是他运用了的联想，想象的方法，把看不见、不好理解的音乐化为了能看得见、容易理解的情景。他就是用这样的方式，和伯牙心意相通，从而成为了伯牙的知音。

（通过资料袋，相机

理解“知音”“高山流水”)。

四、群文拓展,升华对“友情”的认识。(《管鲍之交》)

问题指引:

(自读自悟,互动群动,交流分享。)

五、课文小结,指引方法。

1、学完这节课,谈谈你的收获?

2、今天,我们阅读了两篇关于“友谊”的赞歌。古人向我们提供了一个理解艺术作品的好方法,那就是恰当的联想与丰富的想象。今后的学习中,让我们继续扬起“想象”的风帆,在“艺术”的海洋里继续远航。

附1:板书设计

艺术

附2:群文阅读材料

管鲍之交

从前,齐国有一对好的朋友,一个叫管仲,另外一个叫鲍叔牙。

年轻的时候,管仲家里很穷,又要奉养母亲。鲍叔牙知道了,就找管仲一起投资做生意。因为管仲没有钱,所以本钱几乎都是鲍叔牙拿出来投资的。可是,当赚了钱以后,管仲却拿的比鲍叔牙还多,鲍叔牙的仆人看了就说:“这个管仲真奇怪,本钱拿的比我们主人少,分钱的时候却拿的比我们主人还多!”鲍叔牙却对仆人说:“不可以这么说!管仲家里穷又要奉养母亲,多拿一点没有关系的。”

有一次,管仲和鲍叔牙一起去打仗,每次进攻,管仲都躲在后面,大家就骂管仲说:“管仲是一个贪生怕死的人!”鲍叔牙马上替管仲说话:“你们误会管仲了,他不是怕死,他得留着他的命去照顾老母亲呀!”管仲听到之后说:“生我的是父母,了解我的人可是鲍叔牙呀!”

后来,齐国的国王死掉了,公子诸(zhū)当上了国王,诸每天吃喝玩乐不做事,鲍叔牙预感齐国一定会发生内乱,就带着公子小白逃到莒(jìng)国,管仲则带着公子纠(jiū)逃到鲁国。

不久之后,齐王诸被人杀死,齐国真的发生了内乱,管仲想杀掉小白,让纠能顺利当上国王,可惜管仲在暗算小白的时候,把箭射偏了,射到了小白的裤腰,小白没死。后来,鲍叔牙和小白比管仲和纠还早回到齐国,小白就当上了齐国的国王。

小白当上国王以后,决定封鲍叔牙为宰相,鲍叔牙却对小白说:“管仲各方面都比我强,应该请他来当宰相才对呀!”小白一听:“管仲要杀我,他是我的仇人,你居然叫我请他来当宰相!”鲍叔牙却说:“这不能怪他,他是为了帮他的主人纠才这么做的呀!”

小白听了鲍叔牙的话,请管仲回来当宰相,鲍叔推荐管仲以后,自己甘愿做他的下属。而管仲也真的帮小白把齐国治理的非常好呢!

后来,大家称赞朋友之间有很好的友谊时,就说他们是“管鲍之交”。

附3:

对朋友的称呼:

生死之交,刎颈之交:共同经历生死的朋友

八拜之交,金兰之交:意气相投,结拜为异性兄弟姐妹的朋友

良师益友:像老师和朋友一样对自己有帮助的人。

莫逆之交:从不闹矛盾,情谊深厚的朋友。

总角之交:从小一起长大的朋友。

青梅竹马:从小一起长大的异性朋友。

忘年交:年龄差别较大,仍然互相了解对方的朋友。知音:心意相通、志趣相同的朋友。

关于朋友之间情谊深厚的词语:

高情厚谊万古长青肝胆相照荣辱与共情深似海 相见恨晚深情厚谊生死不渝形影不离亲密无间推心置腹情同手足志同道合风雨同舟同甘共苦关怀备至促膝谈心心心相印