20 惊弓之鸟教学教案设计

冀教版三年级上册20课《惊弓之鸟》

任教人冯永肖

教材分析

《惊弓之鸟》是一则成语故事,讲的是古时候魏国一位有名的射手更羸不用搭箭,只需拉弓,便使天上飞过的一只大雁掉下来的事。从中反映出更羸善于观察、善于思考,并能根据所见所闻做出正确分析。为能圆满完成以上教学目标,我采取了先总括了解,再深入分析课文重点段落的教学方式,让学生最终弄清学习本课的意义,起到很好的效果。学情分析

学生在抽象思维的初步形成上存在着差异,并且大多数学生并没有真正见过大雁,也没有见过真正的射箭,鉴于此,我充分利用学校多媒体教育资源,制作辅助课件,努力降低学生的学习难度。

教学目标

教学目标:

《惊弓之鸟》是个成语故事,全文结构严谨,语言生动、精练。根据三年级学生在思想、知识和能力等方面的基础,根据年级教学要求和课文特点,确定以下教学目标:

1、积累本课的生字和词语。介绍和鸟有关的成语。

2、提高理解句子和句子之间关系的能力,适当用关联词语说话练习。

3、理解更羸最后说的4句话之间的逻辑关系。试用因为……所以……说话

4、有感情的朗读课文,背诵课文第9自然段。

5、了解“惊弓之鸟”这个成语的意思和用法。

教学重点和难点

教学重点:理解更羸最后说的4句话之间的逻辑关系。

教学难点:了解“惊弓之鸟”这个成语的意思和用法。

教学过程

惊弓之鸟第二课时

一、问题导入

1、师:上节课我们学了一首古诗《塞上曲》,讲的是一位射箭的能手—李广的高超的射箭技术,今天我们再来了解一位射箭的能手----更羸。今天我们继续学习20课,惊弓之鸟。这是一个成语故事,

师:那这个成语故事主要讲了一件什么事?生答

师:说的比较完整,叙述的比较准确。现在,让我们再次走进课文,看一看,故事发生的过程。

二、新授课文,分析课文

1.先请几位同学分段朗读一下课文。生分段朗读课文。

接下来,请大家再读第一段,找一找,文中是怎么介绍更羸的?用单横线画出来。

生回答。师出示课件。

那“能手”是什么意思?加上“有名”说明什么?生回答:说明更羸很厉害、本领高超

那第一段中具体的哪句话体现出更羸的射箭本领的高超呢?生回答:更羸说:只要…..就……(造句)

2、说自己不用箭就能把大雁射下来,这牛吹的有点大,如果你是当时跟随在魏王身边的大臣,听了更羸的话,你会相信吗?

魏王也不相信,还说:是吗?你有这样的本事?

这个本事指的是什么?不用箭就能把大雁射下来。

两个问号说明什么?大王怀疑他,根本不相信他。耳听为虚

这样,请同学们带着自己的体会和同学分角色读一下对话。

(读更羸的话,要读出自信。读魏王的话,要读出怀疑。)

生试读。然后请同学读。

从你们的朗读中我仿佛看到了一个充满自信、胸有成竹的更羸,一个充满怀疑的魏王。3、在大家的怀疑中,更羸说到做到了吗?请快速浏览课文,从文中找到答案。

谁找到了?和大家交流一下。生读第四段。2-3人读

4、请大家再继续找,文中哪个字置大雁于死地?把那个字圈出来。

一起说,哪个字?“嘣”那我们一起读一遍好吗?

5、现在大家明白了,这一声“嘣”把大雁置于死地,这一声嘣也让魏王大吃一惊,说到:“啊!真有这样的本事!”两个感叹号说明了什么?

魏王的吃惊、诧异、不敢相信自己的眼睛眼见为实

谁能再读一读这句话?读出吃惊

6、更羸却说到,不是我的本事大,而是因为我知道,这是一只受过箭伤的鸟。魏王更加奇怪,我也觉得很奇怪,你们觉得奇怪吗?咱们一起问问更羸-------你怎么知道的?更羸是怎么知道的呢?请你从文中找到答案,用波浪线画出来。

生读第八段。师生共同分析第八段。同时板书。

惊弓之鸟

观察

分析

判断不用箭只拉弓

练习句式:之所以……是因为……

因为……所以……

8、原来更羸真正的本事不是(拉弓吓唬大雁)而是(从叫声中知道这是一只受过箭伤的大雁)

9、那你觉得更羸是一个怎样的人?

善于观察,分析

10、我们学了这个故事,你有什么收获呢?

不要当惊弓之鸟,遇到紧急情况,不要慌张,要冷静,别自己吓自己,要想出自救的办法。

两个作业:1把这个故事讲给家长听

2找类似的成语故事,准备好,读给同学听