习作课件配套优秀公开课教案设计

义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册《掌声》教学设计

云县幸福镇哨山小学李芸

教学内容:

《掌声》一课是人教版小学语文三年级上册教材第八单元的开篇之作。课文写的是自卑、忧郁的残疾女孩英子不愿别人看到自己走路的样子,一次偶然,她不得不面对全班同学的目光。出乎意料的是,同学们给了她鼓励的掌声。这掌声从此改变了英子,她变成了一个活泼开朗的人,开始“微笑着面对生活”。

教学目标:

1、通过有感情地朗读课文,使学生体会人物的内心情感。

2、通过理解课文内容,使学生知道人与人之间需要关心﹑鼓励。懂得要主动地关心、鼓励别人,也要珍惜别人的关心和鼓励。

教学重难点:

结合课文中的语言文字体会人物内心的情感世界,学会尊重别人、关爱别人。

教具准备:多媒体课件

知识链接:

小儿麻痹症:脊髓灰质炎是由脊髓灰质炎病毒引起的急性传染病。一般多发生于小儿,部分患者可发生驰缓性神经麻痹,故又称“小儿麻痹症”。但成人亦可发病。感染后不发病但能通过感染而获得免疫力者,医学上称为隐性感染,隐性感染者远比发病者多,约占流行

期的90%以上,而出现麻痹的病例仅占其中的极少数,一般少于1%。然而,一旦发生麻痹,往往留有不同程度的后遗症,严重者甚至终生残疾。

教学课时:

一课时

教学过程:

一、导入

1、做反义词游戏。(练脑子)采访学生。刚才听到了大家给你热烈的掌声时,心里有些什么感受?(生谈)是的,人人都需要掌声,尤其是在困难的时候,热情的掌声会使我们充满勇气和自信。这节课让我们一起继续走进关于掌声的故事(板:掌声)

2、课件出示课题:齐读课题。

二、课件出示学习目标(学生齐读学习目标)

1、我能有感情地朗读课文,体会人物的内心情感。

2、我能理解课文内容,知道人与人之间需要关心﹑鼓励。懂得要主动地关心、鼓励别人,也要珍惜别人的关心和鼓励。

三、检查学生对生字词的掌握情况。

师引:我们已经初步学习了课文,现在老师想考考大家,你们有信心吗?(学生答)哟,都有信心!课件出示词语比赛读。

四、自主探究

1、用自己喜欢的方式去读课文。思考:(1)、以前的英子是什么样的?(2)、现在的英子是什么样的?(3)、是什么力量让英子有这

么大的变化?

2、汇报交流。

五、合作探究

师引:一个忧郁、自卑的小女孩变得开朗、自信了。是什么给了她力量,让她有了如此大的转变呢?让我们回到那次难忘的掌声中去。请同学们小组合作交流。

1、课件出示:

(1)、在小组内说说“课文出现了几次掌声,每次掌声有什么不同?”

(2)、在组内说说是从课文的什么地方得到这种感受的?

(3)、选代表在全班汇报。

(4)、其他组可以提问、补充、也可以反驳。

2、小组合作。

3、全班交流。

六、感悟力量,升华情感

师引:是啊,无论你是健康还是残疾,无论你是老人还是小孩,无论你是贫穷还是富有,都希望拥有真诚的掌声。那真诚的掌声就像一缕阳光冲破了英子内心的阴霾,同学们充满鼓励,满含夸奖的掌声就像春雨,融解了英子内心的冰川,英子变了。几年过去了,上了中学的她依然惦念着给予她掌声的同学们,她将心中的千言万语全都融进了她的来信——我们一起去读一读吧!(齐读)

七、拓展训练

学了这篇课文,一定有很多感触,有很多话想和英子说吧?请同

学们看大屏幕,把自己的感触和想对英子说的话写上吧。课件展示:掌声,骤然间响起;

掌声,热烈而持久;

掌声里,英子留下了泪水;

是掌声,给了英子();

是掌声,给了英子();

掌声里,英子( )。

八、写一写心中的掌声。

老师在一遍遍的朗读课文之后,写下了这样几句诗,请同学们一起读:

掌声是钥匙,打开勇气的大门,

掌声是春雨,滋润我们的心田。

掌声是小鸟,啄走了我的自卑,

掌声是大草原,让我们敞开心扉!

师:掌声还会是什么?相信小朋友的心中一定有自己的答案,赶紧拿出练习纸写下来。

掌声是()。

师:让我们把这诗般的语言,把心中的祝福,送给你的好朋友,听课老师,送给所有的人。

九、谈收获

谁来说说,这节课你最大的收获是什么?

十、当堂检测:

对号入座(选关联词填空)。

因为……所以……之所以……是因为……如果……就……1.我()永远不会忘记那掌声,()它使我明白,同学们并没有歧视我。

2.()有不懂的问题,()虚心向别人请教。

3.()她从小患了小儿麻痹症,()走路一摇一晃的。

十一、课堂小结:

今天这节课,同学们表现得真棒﹗让我们为自己出色的表现鼓鼓掌,(鼓掌)也把这感谢的掌声送给在场所有的老师。(鼓掌)愿我们今后在掌声中经历风雨,在掌声中快乐成长,让我们把掌声献给别人、献给自己、献给多彩的生活吧。

十二、板书设计