8 * 泥姑娘优秀教学设计范文

泥姑娘

教学目标:

知识与技能:

1.会正确认读10个生字,会规范书写田字格里的10个生字,随文理解词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文.体会泥姑娘乐于助人的美好品质。

3.理解课文内容,续编故事。

过程与方法:

1.运用已有的识字方法在具体的语言环境中识字;

2.学生介绍雪孩子这样的童话人物,为泥姑娘的出场做好铺垫。

3.通过有感情地朗读、抓重点词句等方式来说明泥姑娘诗歌怎样的人,顺势引导学生通过重点词句去感受人物特点。

情感、态度、价值观:

1.通过学习课文内容,体会泥姑娘舍己救人、助人为乐的高尚品质;

2.让学生懂得主动关爱、帮助别人和享受被爱都是幸福快乐的。激发学生用实际行动给被人带去快乐,并学会用一颗感恩的心去享受生活中给予和接受的幸福。

教学重难点:

重点:有感情地朗读课文,由泥姑娘的行为感受她的精神。

难点:根据课文内容展开合理想象,续编故事。

教学准备:

教师准备:多媒体课件。

学生准备:读一篇童话故事(最好是《雪孩子》),体会童话的特点。

教学过程:

一、故事引入,激发兴趣

1、同学们,你们看过童话《雪孩子》吗?你们喜欢雪孩子吗?为什么?

大多数学生都看过这个动画片,纷纷发言。

2、教师小结:善良勇敢的雪孩子救出了大火中的小白兔,自己却化成了一汪清水,雪孩子舍己救人的精神将永远感动着我们。

3、我们今天再来听一个和雪孩子一样令人感动的泥姑娘的故事。

?板书课题《泥姑娘》,齐读。

设计意图:由学生感兴趣的话题人手组织谈话,活跃了气氛,同时也提醒了学生,在阅读故事时,要注意从中去分析人物的品质。

二、初读课文,理解新词,整体感知。

1、自由读课文,用自己喜欢的方式解决字、词问题。

2、读完后勾画出自己喜欢或不懂(也可以说是对学生印象最深)的文字。

3、说一说,在这位泥姑娘身上发生了一件什么样的故事?

学生畅所欲言。

设计意图:通过谈话,了解学生对课文的掌握程度。

预设:在一个风雨交加的夜晚,善良的泥姑娘舍弃自己的生命救下了小蜜蜂,她是多么伟大啊!

4、认读并用各种形式理解词语(课件出示):

刮风年纪以致掩盖浑身软绵绵渗进硬朗

沾满皮肤支持刮倒冲击越来越艰难苏醒

5、课文中还有哪些不懂之处?

预设:

翩翩起舞:形容请开的跳起舞来。(让一个会跳舞的学生做动作帮大家理解)

谛听:先可查字典,理解后作动作表示。

毛毛糙糙:想象画面,造句理解。

溶化:使固体溶解。近义词理解——溶解。造句理解。(可让学生想象泥姑娘在暴雨的冲击下的模样)

三、品读课文,理解主旨,感受真情。

1、请同学们速读课文,看看泥姑娘在哪些方面的表现给你留下了深刻的印象。思考:泥姑娘是一个什么样的人?从课文中勾画出有关语句来说明。

2、学生自读课文。

3、全班交流。(学生总结出每一点后,教师及时给予评价并指导有感情的朗读)教学预设:

(1)泥姑娘活泼可爱。

第一自然段:泥姑娘的外貌描写

关键词:翩翩起舞;眉毛在动;眼珠儿在转;辫子在摆

想象:泥姑娘的外表之美——漂亮、活泼、机灵、可爱……

指导朗读:注意在语气上要读出泥姑娘的可爱来。

(2)泥姑娘很心思细腻、善良、乐于助人。

第三自然段、第四自然段:

关键词:侧着脸谛听

细细的呼喊声

越来越微弱

看清楚

想象:在狂风暴雨中,一阵细细的呼喊声泥姑娘都能听到,说明她是个非常细心、敏感的女孩。

尽管声音越来越微弱,风雨声及雷声掩盖了一切,但泥姑娘凭借着对他人的关心,仍然发现了陷在泥里的蜜蜂。

指导朗读:注意读出小蜜蜂境况危急的紧张感;把“哎呀、哗哗哗、呼呼呼、隆隆”等富于感染力的词语读得形象又生动。

(3)泥姑娘勇敢、坚强、善良、有爱心。

第五至七自然段:泥姑娘营救小蜜蜂的过程。

关键词:赶快爬出冲挣扎沉重猛烈?愣了好一阵艰难微笑

(被雨点打得不再硬朗却还)支持着冲进暴风雨中?

(被狂风刮倒后仍)挣扎着爬起来?

(被猛烈的雨点冲击的越来越小后却)还是爬(到树下)?

(抱着小蜜蜂)艰难地爬回(到屋里的桌上)(她带着)微笑

想象:泥姑娘克服重重艰难险阻营救小蜜蜂的场面之惊心动魄。教师质疑:泥姑娘为什么“愣了好一阵”?(她意识到了自己是泥做的,最怕的就是水,在大雨中救小蜜蜂很可能使自己不再硬朗,甚至变成稀泥——即牺牲自己)

泥姑娘意识到自己需要冒着牺牲的风险才能救小蜜蜂时,在自己的生命和小蜜蜂的生命之间,她选择了什么?

(小蜜蜂的生命)

这说明泥姑娘具有怎样的品质?(舍己救人,为了救一只素不相识的小蜜蜂竟不顾个人安危甚至舍弃生命更说明了泥姑娘行为的高尚,值得佩服,值得赞扬!)

泥姑娘救出蜜蜂后,她明明在溶化,为什么还会微笑?

预设:她为了能救出蜜蜂而高兴,不在乎自己的性命。

如果此时你在场,你会对泥姑娘说些什么?

预设:同学们,你们帮助别人是值得赞扬,但不能去做自己能力以外的危险去帮助别人。

指导朗读:抓住泥姑娘的动作描写读得紧张些。动词、重点词一定重读。

(4)师:泥姑娘的行为感动了我们,更感动了被救的小蜜蜂。苏醒过来的小蜜蜂做了些什么呢?

指导学习最后三个自然段。

设计意图:小蜜蜂寻找泥姑娘的行为体现了感恩和爱的回报。使学生理解懂得享受爱的同时也要去爱的道理。

师:如果你是泥姑娘,你会救小蜜蜂吗?你佩服泥姑娘吗?佩服她什么?

学生表达对泥姑娘的赞美和感激之情。

教师小结:关爱、帮助别人是高尚的,而接受他人的关爱和帮助也是幸福的。这些,都是一个人快乐的源泉。学着以一颗感恩的心、用你的实际行动给他人带去快乐吧。

四、拓展延伸,体悟真谛,升华情感

以上我们以泥姑娘为主线,学习了她助人为乐、舍己救人的高尚品质。故事到这里并没有结束,小蜜蜂得救了,她知道自己的救命恩人是谁吗?(是的话,她是通过谁知道的?学生:石榴树,小草……)泥姑娘接下来会有怎样的命运?老艺人一定有办法!

(布置作业)请同学拿起笔来,赶紧为泥姑娘编写一个让善良的人欣慰的完美结局吧!

学生想象故事,尝试着把它写出来。

五、指导书写,记忆字形

1、分析记忆字形

2、指导书写

学生在教师的指导下书写生字。

六、作业

1、阅读嵇鸿的其他童话作品《雪孩子》《“没兴趣”游“无算术国”》。

2、把同学们的续编故事贴在墙报上。

七、课时安排:一课时

板书设计:

8、泥姑娘

翩翩起舞活泼美丽

谛听呼救善良美好的心灵

爬出、渗进、支持

冲进、挣扎、抱起勇敢、坚强