词语盘点优秀教学设计

人教版六年级上册第四单元《词语盘点》教学设计安徽省亳州市蒙城县城关镇第八小学牛睿睿

【设计理念】

以学生为本,为学生创设轻松、愉悦、和谐的课堂氛围,引导学生热情参与、全员参与,激发学生主动探究、主动积累、主动运用的欲望,让师生共同经历发展、认知和主动创造的实践历程。

【教学目标】

1.读好、写好本单元的生字词,培养好的读写习惯。

2.归类拓展积累好词,培养勤于积累、乐于积累的学习习惯。

3.在积累运用的过程中,提高学生的语言感受能力,培养学生对祖国语言文字的热情。

【教学重难点】

1.盘点本组词语的读音和字形,学会给词语分类,适当拓展词语。

2.学会联想词语背后的画面,培养学生的想象能力和运用词语的能力。

【学情分析】

由于课标、教参中没有对词语盘点给出具体教学要求和教学建议,因而读一读,说一说、考一考,蜻蜓点水,形式单一是词语盘点教学的现状,学生对于词语盘点的掌握大多停留在读准字音,写准字形的层面上。本节课将充分利用教材的内部编排形式,充分挖掘词语盘点的词语特点,设计多样的不仅停留在音、形,更有指向义、类、用的相关内容,盘活这些词语,指导学生运用科学的方法给词语归类

并拓展,更好的在今后的语文学习中进行迁移,更恰当地将词语盘点中的词语联想运用到具体语言环境中。

【教学准备】整理词语、制作课件、课堂练习单、小组合作学习单。【学生准备】整理、搜集词语。

【课时安排】一课时

【教学过程】

一、回顾文本,自然导入

同学们,通过第四单元课文的学习,我们知道这个单元的主题是什么?(珍惜资源,保护环境)这些故事令人深思、发人深省,你们一定有很多的感受。哪位同学来分享?

学生分享感受。

相信通过这个单元的学习,每个同学大脑的词库中又多了几十个词语,今天让我们走进本单元的词语盘点,再次与这些词语见面,看看它们又能勾起你怎样的情感呢?

【设计意图】从单元主题入手,由回顾课文引到词语,“温故而知新”,同时为下面的情境朗读做好铺垫。

二、再现情境,激情朗读

1.哪位同学能准确大声地朗读这些词语?(开火车读词,相机纠正字音)

2.范读:请同学们用心倾听老师来读词语,想一想:我的朗读和大家的朗读有什么不同?自由说一说。(课件出示词语)

3、师讲解:

“语言有意境,词语也有温度”,每当读到“遥望”一词时,我的眼前似乎出现了地球这个晶莹的球体,她是那么的美丽壮观,令人神往,所以,读起来语气中就充满了向往的感觉;而当我读“苟延残喘”一词时,脑海中似乎呈现出捕杀饿狼之后,大量的鹿群勉强维持生命的惨状,语气自然含有惋惜和无奈之情。

同学们,你也来试试吧,将这些词语读出它所蕴含的情感。

4、自由练读。

5、指名读,互相评价。

6、齐读词语。

7、运用这样的方法试着读一读“读读记记”里的词语,然后指名读。【设计意图】读好词语是积累和运用的基础,将词语和课文的语境相结合,引导学生读出词语所蕴含的情感、读出词语的“温度”,使读词不再枯燥,激发了读的兴趣。

三、自主盘点,巩固认写。

过渡:同学们能将词语读出味道,不知道你们能将词语写正确、美观吗?现在到了自主盘点词语的时刻,请一位同学读一下学习要求。(课件出示学习要求)

将“词语盘点”中容易出错或认为难写的词在作业纸的田字格中用心写一遍,注意占格,然后同桌互批。集体展示评议。

【设计意图】充分发挥学生的主观能动性,自我盘点,同桌检查,落实了“写”的目标,读、说、写,环环相扣,层层递进,提高了学习的效益。

四、趣味听写,检查识记。

1.听句子填词语。(老师选读含有“词语盘点”中某个词语的原文语句,跳过这个词语不读,让学生联系上下文听写补充)

(1)如果不加节制地开采,必将加速地球上矿产资源的(枯竭),给人类生存带来严重的(威胁)。

(2)那(潺潺)的流水声,回荡着我们祖辈的亲切呼唤。河水为我们解除干渴,(滋润)我们的心田,养育我们的子子孙孙。

(3)我们热爱土地,就像初生的婴儿(眷恋)母亲温暖的怀抱一样。2.根据意思写词语。

(1)指人态度温和,性格善良容易接近。(和蔼可亲)

(2)原指帝王给予赏赐,现泛指因怜悯而施舍。(恩赐)

(3)松树等树干上渗出的胶状液体。(松脂)

(请学生对照大屏幕自批自改)

过渡:看来这些词语的音、形大家都掌握了,那么你知道他们的意义吗?(板书:音形义)

下面就让我们继续闯关,看看大家对词语理解的情况。

【设计意图】采用不同形式的听写,既训练了学生的倾听能力,又增强了学习的趣味性,调动学生参与记、写的积极性,让他们在具体的语境中积累语言、理解感悟语言。

五、理解词意,巩固识记。

一命呜呼苟延残喘和蔼可亲罪魁祸首风雨同舟

1、导致这一后果的()是过度捕捞和污染问题。

2、无论遇到什么困难,我们都将(),共渡难关。

3、小老鼠被花猫猛地咬住,()了。

4、他虽然还活着,但也只是()而已。

5、周总理一向平易近人,()。

【设计意图】通过选词填空的题型检查学生在具体的语言环境中理解词语的能力,更加客观、精确地了解学情,从而有针对性地纠错,以达到高效课堂的目的。

六、小组合作,分门别类。

理解词意,选词填空:根据词语特点将盘点中的词语进行分类。分出的类别越多越好,并仿照例子再写出几个。

例如:闪闪发光(AABC)

枯竭(含有两个近义字)

……

1.小组合作完成学习单。

2.小组上台汇报,然后集体补充。

小结:归类拓展词语的方法,让有限的“词语盘点”,一下子就放大了。这是我们今后学习中要坚持的习惯,一词带一串,力量不可小视。(板书:归类拓词法)

【设计意图】学生预习时已搜集、整理了词语,这一环节通过每个成员动嘴、动脑,小组合作交流的互动学***了积累的范围,培养了合作意识,还在无形中渗透了分类记忆词语的方法。

七、链接生活,望词联想

过渡:看来同学们都积累了不少的词语,如果能将这些词语恰到好处地用在你的习作中,你的文章定会增色不少!现在就给同学们一个大显身手的机会!

(课件出示要求:在词语盘点中任选三个或三个以上的词语写一段话,注意用词准确,不要生搬硬套。)

1、自由写话,师巡视。

2、交流分享片段,并请同学评价。

小结:望词联想的方法,努力想象词语背后的画面,可以让我们的写作变得更加传神生动。

(板书:望词联想法)

【设计意图】学习的最终目的不仅仅是“记得住”,而且要“用得出”。这种“望词联想”的方法使教学形象不空洞,既增强了学生对词语的运用能力,也加深了对词语的理解,留下深刻的印象。学生脑中有画面,写文章时就会得心应手,左右逢源。

八、课堂小结

同学们,不知不觉一节课的时间即将结束,老师想告诉大家,学习词语不但要会读会写,更重要的是会用,如果在平时的说话和写作中能用上我们平时积累的好词佳句,那么,你们说起话来才能妙语连珠,写出来的文章才能百读不厌!

最后,老师要送给同学们一句话——不积跬步无以至千里,不积小流无以成江海!希望同学们在以后的学习中都能主动积累词语,传承我们中华民族的悠悠汉字文化!

板书设计:

词语盘点

音形义

归类拓词法望词联想法