我的发现•日积月累课件配套优秀获奖教案

语文园地八

施教者——田桂蓉

教学内容:我的发现、日积月累等。

教学目标:

1、能发现ABB式词语的组成形式,感受重叠的表达效果。积累ABB式词语和成语。

2、读背《三字经》节选,大致了解意思。

3、猜字谜,激发学生学习汉字的兴趣。

教学准备:课件等。

课时安排:一课时。

教学过程:

一、谈话引入,激发兴趣

1、谈话导入

师:同学们,在这单元里,我们认识了英子,哪位同学来说说当时英子上台演讲完的心情、神态是怎么样的?【2】

生1:高兴、激动……生2:喜滋滋

2、激趣:师:这位同学回答得很好。今天我们要来认识更多这样的词语朋友。

二、学习我的发现

1、出示【3】“我的发现”中列出的词语。

引导学生认真读读,再仔细观察,看看有什么发现。指名读词语,纠正读音。

2、互相交流:你发现了什么?

3、汇报后小结:这些词语都是ABB式。这种形容词的重叠式,一般表示程度加深或带有某种感情色彩。

4、指导朗读,通过读体会这样重叠的表达效果。

5、分类认识ABB式词【4】【5】【6】【7】

6、分类板书认读ABB式词:根据我们刚才的认识我们可以吧这些ABB的词分成这几类,出示【8】,我们一起来分类合作读一读。

7、拓展积累。

a.刚才的分类积累的ABB词,你似乎都掌握了呢?我们一起来检验一下吧!出示练习题【9】你能给这些词语分类码?

b.还能举出这样的词语来吗?同桌合作照样子写词语,看哪一组写得多。

c.投影展示,并朗读。【10】出示积累的词。

d、请学生从大家举出的ABB式词语,选择自己喜欢的抄下来。

学以致用,欣赏图片看看你都会用那些ABB式的词来形容?【11】

三、我是背书能手(读读背背)

1、谈话引入:孩子们真棒!在刚才的学习中学得又快又好,作为奖励,我要请大家听一首歌,不过我也有一个要求,听后要说出歌曲的名字。

2、对这首歌叫《三字经》,《三字经》是我国传统的蒙学读物,今天,我们就要来了解背诵,《三字经》中精选的几句内容,出示【12】,看谁能在最短的时间内,把书上节选的《三字经》读流利并背下来。

3、请学生借助拼音,反复朗读,把韵文读正确,读通顺。

4、指名试读。

5、教师根据学生读的情况进行范读和指导。

6、怎样理解这几个句子的意思?

a.学生用查字典词典、与同学讨论等方法理解句子。

b.检验对句子意思的理解。出示意思【13】【14】【15】【16】,让孩子背诵相关的句子。(出示课件:句子的意思)

7、自由朗读,熟读成诵,出示【17】。做练习检验背诵情况。【18】

8、你还会背《三字经》中其他内容吗?

9、课外扩展

a、(出示课件:《三字经》第一节内容)让学生读一读【19】。

b、鼓励学生课后读一读,背一背《三字经》。孩子们,课后自己多去读一读《三字经》,感受我们的传统门花,继承发扬我们的传统美德吧!

四、我善思考我会猜(猜字谜)

1、说道传统文化,最有趣的莫过于我们的汉字!我们先一起来看看这些有趣的汉字吧,出示【20】:自己读一读感受一下!

2、下面我要带你们走进更有趣的汉字游戏——猜字谜,喜欢吗?有信心能顺利猜出来吗?。

3、(出示课件:谜面)【21】请仔细看看谜面,自己先读一读:俗话说:读书百遍,其义自现哟。

4、我们一起读一读天它们都什么呢,出示【22】,一边读一边多从自行上思考:你能猜出谜底是什么字吗?(是“口”字)

5、说一说,你是怎么想出来的?

6、你们都猜出来了吗?我也才出来了,不过我还比你们更了不起呢,你看我不仅会猜,还会仿着编谜底是“口”的谜语呢?出示【23】,出示课件:(路上有,家里无;站者有,坐者无;树叶有,花朵无;高处有,低处无。)你们会吗?

7、提高难度:你还能编谜底是其他字的谜语吗?试试看,出示【24】

8、交流评议。

四、总结:

同学们,这节课你们的学得很积极主动,不仅学到了ABB式的叠词,还从《三字经》中懂得了一些做人的道理,以及在《趣味语文》中感受到了中国语言文字的趣味,收获颇丰呀!希望在生活中做一个用心人,继续去积累并运用所学的这些语文知识吧!下课。五、作业布置。

1、自己再补充几个ABB的词到书上。

2、课后去背一背《三字经》的其他内容。