7　喜爱音乐的白鲸教学实录及点评

《喜爱音乐的白鲸》教学设计

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习用要素串联法概括文章的主要内容。

3、抓关键词,简单复述“拯救”的过程。

课前交流:

1、赏图,谈鲸

师:这种体型庞大、通体雪白的动物叫什么呀?

师:各个小组都收集了有关白鲸的相关资料,哪一小组先来先来和大家分享。

评价1:鲸用肺呼吸,所以啊,不一会儿,它就得到海面上来呼吸一次。

预设:学生没有说到白鲸喜欢音乐。

评价3:看来,你们的预习工作做得很充分呢。的确,出示第一自然段:鲸是一种很聪明的动物,它有一种和人类相同的本领——能够思考和想象。它们在水下常常依靠发出的美妙“歌声”,召唤同伴。

指名读。“召唤”的意思是?是啊,白鲸靠歌声召唤同伴,是鲸类王国中最优秀的口技专家,被称为海洋里的百灵鸟。

一、揭示课题

师:音乐和白鲸结下了不解之缘。音乐甚至救了白鲸的性命,创造了奇迹呢!这节课,就让我们一起走进这次不同寻常的经历。齐读课题。

二、初读课文、梳理脉络

1.初读全文、整体感知

师:课前每一个小组都已经把课文中难读的词写下来,哪一组来带领大家来读一读。

2.课文是按照什么顺序写的呢?

3、写事的文章一般包括事情的起因、经过、结果,(板书)你能不能分别用一个词来概括这篇文章的起因、经过、结果吗?自由地读读课文。

预设:起因:遇险

经过:如果讲到破冰船和放音乐,也要板书上去。整个过程,用一个词来概括,就是——

如果只讲到抢救,你觉得他们最重要的抢救方式是什么?引出放音乐结果:获救(得救)

5、你们很了不起,抓住了主要事件,用简单的词概括了出来。其实,我们在说文章的主要内容时,还要加上其他的要素。来,请出微课老师。

小朋友们,欢迎你进入我的微课课堂学习。今天,我们一起学习的内容是:如何概括文章的主要内容。文章的主要内容就是文章写了什么。具体的概括方法有很多,我来详细介绍其中一种,叫:要素串联法。文章的六要素指的是:时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。把这些要素弄清楚了,用词语串联起来,就是文章的主要内容了。我以《爬天都峰》为例,时间:假日里地点:天都峰主要人物:“我”、爸爸、老爷爷起因:“我”和爸爸去爬天都峰。经过:“我”与老爷爷相互鼓励。结果:我们一起登上天都峰。连起来,文章的主要内容是:暑假里,爸爸带“我”去爬天都峰,“我”与老爷爷相互鼓励,一起登上天都峰的事。我们可以用上这样的公式:时间+人物+地点+事情的起因+经过+结果=文章的主要内容。你学会了吗?尝试着说一说本篇课文的主要内容吧!

现在,你能加上时间、人物、地点和黑板上概括出来的词语来说说课文的主要内容?(请两位)

一次,一群白鲸在北极的楚科奇海遇险了,人们知道这个消息,立刻来抢救白鲸,他们请来了破冰船,放音乐把白鲸给引了出去。最终,白鲸得救了。

同学们,仿照xx同学自己说一说。

三、品读第4小节,体会白鲸的焦急、绝望

当这群白鲸遇到危险时,他们的心情如何的呢?请默读课文的第4自然段,划出相关的句子。

1、一生汇报句子。

出示:鲸们着了慌,拼命用脊背撞冰层,但是冰层太大了,它们绝望地叫起来。

2、读读这句话,哪一个词触动了你的心灵呢?

3、(1)拼命:(要让学生讲到:为了能活下去,拼劲全力)

预设一:为了逃离险境,白鲸们很用力地在撞冰块。

师:只有把冰层撞开,白鲸们才能——

生:活下去

生:回到家乡

生:保住性命

师:是啊,为了能够逃离险境,为了活下去,为了能活着回到家乡,白鲸们才会如此拼命啊!可是,冰层太大了,所以,白鲸们才会绝望地叫起来。

(如果绝望先交流就加进去)

预设二:没有说到活下去、逃离等,说到拼命就是拼劲自己的全部。

师:白鲸,你为什么那么拼命?(如果说到:想把冰层撞开,就回到预设一)

生:为了逃离险境。

生:为了活下去。

生:为了回到家乡。

师:是啊,为了能够逃离险境,为了活下去,为了能活着回到家乡,白鲸们才会如此拼命啊!可是,冰层太大了,所以,白鲸们才会绝望地叫起来。

(如果绝望先交流就加进去)

(2)绝望:为什么?(要让学生讲到:自己竭尽全力,又无人帮助,只能等待死神的来临)

预设一:拼命用脊背撞冰层,但是冰层太大了,所以他们绝望了。

师:靠自己的力量能脱离险境吗?(不能)

这时有人来帮他们吗?(没有)

这真是叫天天不灵,叫地地不应啊!他们只能等,慢慢地等,等待死神的来临。当时的白鲸们该有多绝望啊!

预设二:说到“等待“时

师:是啊,它们已经无计可施,现在只能等,慢慢地等,等待死神的来临。当时的白鲸们该有多绝望啊!

(3)撞:(要让学生讲到:为了能脱离险境,拼劲全力)

预设一:说到“用力”

师:白鲸,你疼吗?

生:疼

师:那咱们别撞了,可以吗?

生:不可以。因为如果我们不撞的话,就会死去。

师:是啊,为了能够活下去,我们只能撞,用力地撞,拼命地撞啊!可是,冰层太大了,所以,白鲸们才会绝望地叫起来。(如果绝望先交流就加进去)预二:没有说到“用力”

师:如果把“撞”字改为“碰”字可以吗?

生:不可以,“撞”花的力气更大。

师:那你花这么大的力气去撞坚硬的冰块,疼吗?

师:那咱们别撞了,可以吗?

生:不可以。因为如果我们不撞的话,就会死去。

师:是啊,为了能够活下去,我们只能撞,用力地撞,拼命地撞啊!可是,冰层太大了,所以,白鲸们才会绝望地叫起来。(如果绝望先交流就加进去)

引读:白鲸们(我读——你们读——)

时间一分一秒地过去了,天渐渐地暗了下来,我们着了慌——拼命用脊背撞冰层,但是冰层太大了,我们绝望地叫起来。

天气越来越冷了,冰层越来越厚,我们着了慌——拼命用脊背撞冰层,但是冰层太大了,我们绝望地叫起来。

可以活动的区域越来越小,生存的机会越来越小,我们着了慌——拼命用脊背撞冰层,但是冰层太大了,我们绝望地叫起来。

猎人发现报信人们赶来村民赶来抢救带来凿开发电报请求后面的冰又冻上政府指挥开出挤在一起,害怕船员说放音乐跟着游动起来

5、抓关键词复述

看这张表格,这么多人参与了救援,做了那么多的事,救助的过程可谓是一波三折呀。我们能不能看着着表格,把拯救的过程来说一说呢?

(1)同桌之间互相说,并评价星级。

(2)请1个一星级的同学回答。问同桌:为什么给他一星级同学们的意见呢? (如果仍然是一星级:我请一个两星级的同学来说,你要仔细听哦)

(如果是变成两星级:看来你比刚才讲的好,有进步呢!再请一个两星级的来说)

猎人先发现了白鲸,马上向附近的村庄报信。村民赶过来,凿冰,但是前面的冰刚凿开,后面的冰就堵上了。于是,人们立刻向当地政府发电报,请求援助。政府派来直升飞机和破冰船,破冰船开出了通道。可是,白鲸害怕高大的破冰船,一动不动地记载一起。船员见了,提议放音乐,把它们引出去。奇迹发生了,白鲸成群结队地跟着破冰船游动起来。白鲸得救了。

拓展延伸:

师:美妙的音乐,暖暖的爱心,人与动物的和谐相处,共同创造了这个奇迹。在本堂课中,我们还学习了用要素串联法来概括文章的主要内容和借助表格,抓住关键词来进行复述。课后,就让我们用上这两种方法来学习《海豚领航》这篇课文吧!

板书设计:

喜爱音乐的白鲸

起因遇险

经过抢救破冰船放音乐

结果得救