14 狼和鹿教案1

14狼和鹿

第二课时

教学目标

1.能正确、流利,有感情地朗读课文,复述课文

2.通过诵读,从人们随意杀狼护鹿,反而害了鹿,使鹿成了破坏森林,悟出保持生态平衡的道理。

教具准备:有关图片生子卡片课件

教学过程:

一、复习导入,检查字词

1、再次指名读生字,读准字音

2、听写课文中的生字新词,达到我会写

3、提问:凯巴伯森林前后有哪些变化?

生答:鹿群会先大量繁殖,森另因为鹿群增多植被数量减少,然后鹿群因为没有狼的控制从而发病,最后导致大量减少,造成了森林生态系统的不平衡而带来森林的巨大灾难。

二、理清脉络,深入学文

1、理清文章脉络,理解各部分的段落大意:

第一部分(1)写了一百年前,凯巴伯森林一片葱绿,生机勃勃。

第二部分(2-3)写当地农民为了保护鹿捕杀了大量的狼,于是灾难降临到凯巴伯森林。

第三部分(4)阐述了灾难降临到凯巴伯森林的原因。

2、自读课文,对比交流:

通过刚才的朗读,你觉得1、3段课文所描写的森林景象一样吗?

生答:描写的森林景象大不相同。

教师出示两幅插图:看,这是课文第1、3段描写的森林景象,有什么不同?又有什么感受?

生答:一百多年以前,凯巴伯森林一片葱绿,生机勃勃。让我感受到森林里生机勃勃、茂盛、美丽、郁郁葱葱……(鸟语花香、枝繁叶茂……)

生答:整个森林像着了火一样,绿色在消退,枯黄在蔓延。让我感受到“绿色在消退”:花草都被鹿吃光了;灌木没有了,树叶、树皮都被鹿吃得精光;森林中绿色的植物在越拉越少……

想到原先生机勃勃的森林,此刻你是怎样的心情呢?

生答:焦急、担心、疑惑、沉重……

自由练读、指读、齐读:让我们一起读出这种心情。

3、思维再跳跃到第2段,说说这段主要讲了什么?

生答:狼的消失。

教师分析:“在青烟袅袅的枪口下,狼……哀嚎着倒在血泊中。”

“一只跟着一只”说明狼被不断枪杀,数量很多。

“哀嚎”说明狼死得很悲惨。

让你看到狼被杀数量之多。(25年被杀掉六千多只)

谈话过渡:在人类这项所谓的护鹿行动之后,鹿的生活并未想人们所希望的那样得到改观,相反,一切变化都事与愿违。

4、找出狼被杀光后,鹿的命运发生了怎么的变化?用文中句子回答。

生答:“可是,随着鹿群的大量繁殖,森林中闹起了饥荒。”

“它们在这里生儿育女,很快,鹿的总数就超过了十万只。”

“疾病像妖魔的影子一样在鹿群中游荡。”

“仅仅两个冬天,鹿就死去了六万只。”

“到1942年,凯巴伯森林只剩下了八千只病鹿。”

5、教师归纳:所以,这时的凯巴伯森林里,狼和鹿共存,狼要吃鹿,对鹿下毒手,鹿因为怕被狼吃,而时刻提防着。森林却在狼和鹿的这种关系下生机勃勃,充满了和谐与快乐。

6、学习第4段

谈话过渡:出现了这样令人意想不到的景象,人们除了伤心难过,更进行了沉重的反思与调查,终于发现了问题的原因所在---人类的护鹿举动反而使森林和鹿群遭到灾难。

体会狼与鹿之间复杂的关系,从狼与鹿关系变化和密切联系中,你明白了什么道理?

生答:必须保持生态平衡。

7、现在,如果有人想在凯巴伯森林入口处竖一块警示牌,你认为该在上面写些什么?

生答:保护环境人人有责必须保持生态平衡。

三、唤起意识,保护环境

在这堂课上,我们两次来到了凯巴伯森林,在被毁的森林里我们明白了自然界中,每一种生物生存都有它的用处,不应该随便消灭它,这样才能保护大自然的生态平衡。

四、拓展延伸,续编故事

搜集有关生态平衡或者失衡的故事,和小伙伴交流,并讨论从故事中想到了或明白了些什么想象?续写故事《凯巴伯森林的明天》。

课堂作业新设计:

一、多音字组词

dī ( ) dǎo ( ) bó ( ) 提倒泊

tí ( ) dào ( ) pō ( ) 板书设计:

14狼和鹿

森林:一片葱绿生机勃勃人捕杀狼一片枯黄

鹿:活泼而美丽又饥又病闹饥荒感悟:保护生态平衡