角的度量第二课时教学实录是什么类型的资料？

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角的度量第二课时教学实录｜教案在线预览

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关键词：角的度量第二课时教学实录

正文

角的度量

随县小林镇中心学校李秀金

4.3 角 4.3.1 角

教学目标

上课时间

年月日

知识目标：通过丰富的实例，帮助学生理解角的形成，建立几何中角的概念，掌握角的两种定义形式和四种表示方法。

能力目标：通过在图片、实例中找角，培养学生的观察、探究、抽象、概括的能力以及把实际问题转化为数学问题的能力。

情感、态度、价值观：通过在图片、实例中找角，培养学生的观察、探究、抽象、概括的能力以及把实际问题转化为数学问题的能力。

教学重点：角的概念与角的表示方法。

教学难点：正确理解角的概念。

教学方法：分类是数学中解决问题的常用手段，这个引入具有开放的特点，学生乐于参与

教学准备：多媒体课件课时安排：1 教学设计

二次备课

一、情境引入

1、展示实物（如时钟、四棱锥，三角板等）

2、观察思考

①观察实物与图片，你发现其中有什么相同图形吗？

②你能把观察得到的图形画在本子上或黑板上吗？这是一些什么图形？

③从黑板上这些不同的图形中，你能归纳出它们的共同特点吗？

二、探究新知

1、引出角的概念：有公共端点的两条射线组成的图形叫做角，这个公共端点是角的顶点，这两条射线是角的两条边。

2、下面的三个图形是角吗？

3、举例说说生活中的角。

4、角的表示：在刚才的讨论中，我们发现了生活中有许多角的形象．那

么，我们如何给这些角取名呢？

（1）角通常用三个大写字母及符号“∠”表示。三个大写字母应分别写在顶点和两边上的任意点，顶点的字母必须写在中间。如∠AOB，“O”表示顶点，"A、B"表示两边上的任意点。

（2）角也可用一个大写字母表示。这个字母应写在顶点上。但当两个或两个以上的角有同一个顶点时，不能用一个大写字母表示。

（3）角还可用一个数字或一个希腊字母表示。在角的内部靠近角的顶点处画一弧线，写上数字或希腊字母。

5、角的换算

在实际生活中，有时还需要更精密的角度．因此我们把1度的角60等分，每份就是1分的角，记作1'；把1分的角60等份，每份就是1秒

的角，记作1''. 的角60等分，每份就是1秒的角，记作1". 1'60''

即：160'，归纳：以度、分、秒为单位的角的度量制叫做角度制．

想一想：角度进位制和其他什么进位制相类似？（时间进位制）

6、出示两个问题：

问题1: 3.32小时= 小时分秒；

3.32度= 度分秒．

问题2：12小时9分36秒= 小时；

129'36''= 度

7、结论：由度化分，由分化秒，只要乘以60即可；由秒化分，由分化l度，只要除以60就行。

三、课堂练习

1、把图中的角表示成下列形式，哪些正确，哪些不正确？

（1）∠APO （2）∠AOP （3）OPC （4）∠OCP （5）

∠O (6) ∠P

2、图中以O点为顶点的角有几个？以D点为顶点的角有几个？试用适当的方法来表示这些角.

四、课堂小结

1、角的两种定义。

2、平角、周角的概念。

3、角的四种表示方法。

作业

设计

必做

选做

【练习】P138练习1，2，3

教

学

反

思

资料摘要

角的度量第二课时教学实录

角的度量第二课时教学实录

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：角的度量第二课时教学实录是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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