作轴对称图形公开课教案

附表1：

一、基本信息

学校

课名

学科（版本）

课时

二、教学目标

教学设计表

广东省广州市花都区新华培新学校

作轴对称图形

数学（人教版）

第 2 课时

教师姓名

章节

年级

黄永红

第13章第2节

八年级

1.会画已知点关于已知直线的对称点，会画已知线段的对称线段，会画已知三角形的对称三角形。

2.经历探索如何作出一个图形关于一条直线的轴对称图形活动过程，积累数学活动经验，进一步发展空间观念，培养学生学习数学的兴趣。

三、学习者分析

1．在原有知识的基础上，学生能比较容易的接受本节的知识。

2．学生在原有知识的基础上，通过观察、动手操作等理解掌握轴对称图形，并能通过折叠寻找对称点，但要准确画出对称点（对称图形）还是有困难。

3．对称轴和对称点的寻找。

四、教学重难点分析及解决措施

学习重点：作已知图形的轴对称图形的一般步骤．

学习难点：怎样确定已知图形的关键点并根据这些点作出对称图形．

解决措施：观察——操作——归纳——判断。

五、教学设计

”教学起止时间（’- ’”）

环节

0-3分钟

环节目标

教学内容

1、下列图形学生活动

媒体作用及分析 一、学前准备

充分调动学生，让在观察中找出对称的特征，想象对折重合，培养学生的空间想象能力。

中，是轴对称图形的为(

)

A

B

使用IRS功能，极快知道学生观察，判断

选择的正答情况。

C

D 2、如图：线段AB与直线CD相交，且AO=BO，AB⊥CD 那么直线CD是线段AB的_______________________线。

4-25分钟

探究一、如图：点Ａ、B关于某条直线对称，请.画出点经历探索如何作出一个图形关于一条直线的轴对称图形活动过程，积累数学活动经验，进一步发展空间观念.

A和点B的对称轴

观察——操作——归纳——判断

1、投影，直观呈现学生练习情况。

2、几何画板，对称轴动画显示。

3、启动飞递模式，汇集各组代表作品中；接着每组代表上台评析，进行作品比较。

4、IRS投票给分，评选最佳作品。

二、探究活动

探究二、你能画出下列图形的一条

对称轴吗？

归纳：作轴对称图形的对称轴的方法是：找到一对

，作出连接

它们的

的

线，就可以得到这两个图形的对称轴．

探究三、尺规作图（分组进行）

1.画出点A

关于直线l的对称点．

画①过点A画AOl，②延长AO至A’，点A’就是A关O；A’O=AO. l的图A2.画出已知线段AB关于直线l的对称线段A´B´．

AlAlAlB图（1B图图3.画出△ABC关于直线l对称的△A´B´C´．

lA

C

B

图（1）ACB图（2）lAC

图（画轴对称图形的一般步骤：

1．定好

;

2．找准图形中的关键3．作对关键

的对称

，完成轴对称图形

25-35分钟

1、如图，在五角星检查是否会画一个图形关于一条直线的轴对称图形

三、巩固练习

上作出一条对称轴

2、如图所示在方格先独立完成计时器，限时练再交流展示

习。

纸上画出的一棵树的一半，

3．如图所示，画出△ABC关于直线l的轴对称图形．

l

A

BC

四、当堂自我检35-40分钟

通过评讲巩把下列各图固练习后，进行自我测补成以a为独立完成

计时器，限时测试。

测

试，使学生对称轴的轴完全掌握本节课所学知对称图形。

识。

a

a 六、教学流程图

→

巩固练习

→

当堂自我检测

学前准备练习

→

探究活动

附表2：

教学反思表

学校

课名

学科

广东省广州市花都区新华培新学校

作轴对称图形

数学

教师

年级

黄永红

八年级

1.应用了哪种新媒体和新技术的哪些功能，效果如何？ 应用了实物投影、几何画板和TBL智慧的HiTeach功能、IRS投票功能、挑人功能、拍照飞递功能、计时器功能等等。实物投影能直观呈现学生练习情况；IRS投票功能能很好地调动学生的学习积极性，大大提高主动参与性，很快集中学生注意力。计时器的限时练习，训练学生应试专注度和能力，提高解题效果；总之，使用新媒体和新技术能调动积极性，激发兴趣，活跃气氛，扩大课堂容量，提高课堂实效。

2.在教学活动应用新媒体新技术的关键事件(起止时间（如：5'20''-10'40''），时间3-8分钟左右，每节课2-3段)，引起了哪些反思（如教学策略与方法的实施、教学重难点的解决、师生深层次互动，生成性的问题解决等）。

如用“几何画板”可以演示对称轴画法的动态过程，这样在教学时既逼真直观，又快速灵活，

降低了难度，让学生从中找到了学习的自信和动力，提高了学生学习的积极性和趣味性。

3.新技术应用于教学的创新点及效果思考(教学组织创新、教学设计创新等)。

(1)新技术能让学习内容增强直观生动性，给学生的视觉冲击力强，容易激发学生的兴趣，集中学生的注意力，有效突破教学的重点难点。

（2）借助新技术教学，能通过直观的形象、生动的感官刺激，让学生最大限度地发挥潜能，提高兴趣；能让学生在有限的时间里，全方位地感知更多的信息，提高教学效率。

（3）新技术的互动性和参与性融合了师生关系，学习动态随时分享，学习成果及时记录，学习变得更轻松更愉快，增强课堂的趣味性，活跃课堂气氛。 4.对新技术的教学适用性的思考及对其有关功能改进的建议或意见。

尽管新技术给教学带来极大的方便和实效，但新技术的教学适用性也要根据教学内容和学生的实际情况而选用，不能只图“外表美”而一味烂所有功能。

新技术的功能改进方面，我个人觉得，无论想使用哪个功能，操作要简单方便直接，结果显示清晰明了，一目了然，评析修改随意，就更好，就更受广大师生喜欢常用。

注：字数800-1000字。