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《求一个数的几分之一是多少的简单实际问题》教学设计贵州省毕节市七星关区燕子口镇黄泥小学向扩光教学内容:苏教版小学数学第六册78~79页例3以及随后的“试一试”和“想想做做”教学目标:1.学会解决求一个数的几分之几是多少的实际问题,感受解决问题的方法的多样性。2.进一步理解分数的实际意义,明白每份占整

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2.求一个数的几分之一是多少优质课教学设计

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《求一个数的几分之一是多少的简单实际问题》

教学设计

贵州省毕节市七星关区燕子口镇黄泥小学

向扩光

教学内容:

苏教版小学数学第六册78~79页例3以及随后的“试一试”和“想想做做”

教学目标:

1.学会解决求一个数的几分之几是多少的实际问题,感受解决问题的方法的多样性。

2.进一步理解分数的实际意义,明白每份占整体的多少与每份是多少之间的区别,培养分析、推理和抽象等思维能力。

3.体会分数在实际生活中的应用,感受数学在解决实际问题中的价值和意义。

教学重点:

掌握求一个数的几分之几是多少的解题方法。

教学难点:

明确每份占整体的多少与每份是多少之间的区别。

教学准备:

PPT 教学时数;1课时

教学过程

一、引入

1.复习:课件展示

理解

一个物体的几分之一和一个整

体的几分之一。

2.明确:几分之一只是表示份数,并不能表示实物的数量。

二、探究

1.谈话:森林里有一群小兔子在劳动,我们一起去看看它们在做什么呢?

(课件展示情景图)

提问:图中小兔子们在做什么?我们还知道了哪些信息,要解决的问题是会什么?

学生回答后归纳:

课件展示:小兔子们共采了6个蘑菇,1是白蘑菇,白3蘑菇有几个?

(设计说明:情景图引入,适合学生年龄特征,能激发学生兴趣,提高学生注意力,有利于学生自己找出我们需要的信息。)

2.引导学生理解题目中1的含义:

3提问:题中1表示把什么看作一个整体,平均分成几份,3白蘑菇占这样的几份?

(学生动手用画圆片分)

让学生说说自己是怎么分的?

学生回答后归纳:把6个蘑菇看作一个整体,平均分成三份,白蘑菇占一份。

追问:把6个蘑菇平均分成3份,用算式怎么表示?

引导学生列出算式:6÷3=2(个)

(设计说明:发挥学生主体作用,让学生通过“说分数的意义——画图操作——列式计算”的学习活动,经历把实际问题进行数学化处理的过程,理解了数量关系,丰富了相关分数的认识。)

3.小结

提问:求一个数的几分之几是多少用数学方法怎么计算?

学生回答后归纳:求一个几分之一是多少用除法计算,即:总数÷份数=一份的数量

4.指导完成“试一试”

让学生按照例3的思考方法(说分数意义、自主画图、列式计算)去解决问题,并追问:1和1都是取1份,个数23一样多吗?为什么呢?

引导学生回答:总数不变,由于平均分的份数不同,所以每一份的多少就不同。

三、巩固练习

1.让学生按要求完成“想想做做”第1题:

要求:说一说分数(巩固对分数意义的认识),摆一摆(体会平均分的过程),列式计算(感受实际问题进行数学化处理的过程)

追问:为什么两次都量拿出1,但拿出的个数却不一样?

2学生回答后归纳:拿出的个数与整体所包含的个数的多少有关。

2.让学生按要求完成“想想做做”第2题:

要求:说一说,分一分,列式计算

想一想:被分的两个整体的个数相同,为什么分的结果不同?

学生回答后归纳:分的结果与分的份数的多少有关。

3.让学生自主完成“想想做做”3、4题,然后说说各发现了什么?

四、课后安全提示

附:板书设计

求一个数的几分之一是多少

6

÷

3

=

2 可以用除法计算

总数

÷

份数

= 每份的个数

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关于本教案的常见问题

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