资料摘要
《求一个数的几分之一是多少的简单实际问题》教学设计贵州省毕节市七星关区燕子口镇黄泥小学向扩光教学内容:苏教版小学数学第六册78~79页例3以及随后的“试一试”和“想想做做”教学目标:1.学会解决求一个数的几分之几是多少的实际问题,感受解决问题的方法的多样性。2.进一步理解分数的实际意义,明白每份占整
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2.求一个数的几分之一是多少优质课教学设计
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关键词:2.求一个数的几分�…优质课教学设计
正文
《求一个数的几分之一是多少的简单实际问题》
教学设计
贵州省毕节市七星关区燕子口镇黄泥小学
向扩光
教学内容:
苏教版小学数学第六册78~79页例3以及随后的“试一试”和“想想做做”
教学目标:
1.学会解决求一个数的几分之几是多少的实际问题,感受解决问题的方法的多样性。
2.进一步理解分数的实际意义,明白每份占整体的多少与每份是多少之间的区别,培养分析、推理和抽象等思维能力。
3.体会分数在实际生活中的应用,感受数学在解决实际问题中的价值和意义。
教学重点:
掌握求一个数的几分之几是多少的解题方法。
教学难点:
明确每份占整体的多少与每份是多少之间的区别。
教学准备:
PPT 教学时数;1课时
教学过程
一、引入
1.复习:课件展示
理解
一个物体的几分之一和一个整
体的几分之一。
2.明确:几分之一只是表示份数,并不能表示实物的数量。
二、探究
1.谈话:森林里有一群小兔子在劳动,我们一起去看看它们在做什么呢?
(课件展示情景图)
提问:图中小兔子们在做什么?我们还知道了哪些信息,要解决的问题是会什么?
学生回答后归纳:
课件展示:小兔子们共采了6个蘑菇,1是白蘑菇,白3蘑菇有几个?
(设计说明:情景图引入,适合学生年龄特征,能激发学生兴趣,提高学生注意力,有利于学生自己找出我们需要的信息。)
2.引导学生理解题目中1的含义:
3提问:题中1表示把什么看作一个整体,平均分成几份,3白蘑菇占这样的几份?
(学生动手用画圆片分)
让学生说说自己是怎么分的?
学生回答后归纳:把6个蘑菇看作一个整体,平均分成三份,白蘑菇占一份。
追问:把6个蘑菇平均分成3份,用算式怎么表示?
引导学生列出算式:6÷3=2(个)
(设计说明:发挥学生主体作用,让学生通过“说分数的意义——画图操作——列式计算”的学习活动,经历把实际问题进行数学化处理的过程,理解了数量关系,丰富了相关分数的认识。)
3.小结
提问:求一个数的几分之几是多少用数学方法怎么计算?
学生回答后归纳:求一个几分之一是多少用除法计算,即:总数÷份数=一份的数量
4.指导完成“试一试”
让学生按照例3的思考方法(说分数意义、自主画图、列式计算)去解决问题,并追问:1和1都是取1份,个数23一样多吗?为什么呢?
引导学生回答:总数不变,由于平均分的份数不同,所以每一份的多少就不同。
三、巩固练习
1.让学生按要求完成“想想做做”第1题:
要求:说一说分数(巩固对分数意义的认识),摆一摆(体会平均分的过程),列式计算(感受实际问题进行数学化处理的过程)
追问:为什么两次都量拿出1,但拿出的个数却不一样?
2学生回答后归纳:拿出的个数与整体所包含的个数的多少有关。
2.让学生按要求完成“想想做做”第2题:
要求:说一说,分一分,列式计算
想一想:被分的两个整体的个数相同,为什么分的结果不同?
学生回答后归纳:分的结果与分的份数的多少有关。
3.让学生自主完成“想想做做”3、4题,然后说说各发现了什么?
四、课后安全提示
附:板书设计
求一个数的几分之一是多少
6
÷
3
=
2 可以用除法计算
总数
÷
份数
= 每份的个数
文档信息
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关于本教案的常见问题
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