资料摘要
15 古诗三首（赋得古原草送别）【教学目标】1.学习本课生字，正确认读“浥”，会写“孟”“陵”“鹤”。 2.有感情地朗读课文，背诵、默写下来。 3.指导学生结合注释读懂诗的意思，并能试着讲出来。 4.想象诗句描绘的画面，体会诗人与朋友相送时的思想感情。【重点难点】1.抓住重点诗句体会诗人的思想
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《赋得古原草送别》主要内容及教案内容
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关键词：《赋得古原草送别》主要内容及教案内容
正文
15 古诗三首（赋得古原草送别）
【教学目标】
1.学习本课生字，正确认读“浥”，会写“孟”“陵”“鹤”。
2.有感情地朗读课文，背诵、默写下来。
3.指导学生结合注释读懂诗的意思，并能试着讲出来。
4.想象诗句描绘的画面，体会诗人与朋友相送时的思想感情。
【重点难点】
1.抓住重点诗句体会诗人的思想感情。
2.感知三首诗在描写与朋友离别之情时表达的方法各有不同。
【教学准备】
1.学生搜集白居易的相关资料。
2.课前搜集古代送别诗。
3.多媒体课件。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
第三课时
一、回顾导入，引入新课。
从古至今，有多少诗人为离别而感伤忧怀，为离别而留恋不舍，为离别而牵挂黯然，他们又留下多少名篇佳作来表达自己内心的情感。白居易又如何表达的呢？
1
二、交流自学，理解诗意。
1.理解诗题。
《赋得古原草送别》是唐代诗人白居易十六岁时写的，是一首应考的习作。按科场考试的规矩，凡指定限定的诗题，题目前应加“赋得”二字。
2.了解作者。
白居易（772～846），唐代诗人，字乐天，号香山居士。我国唐代伟大的现实主义诗人。
白居易的代表作品可由学生适当补充。
3.小组交流，弄懂诗的诗意。
4.全班汇报：分成两大组，采用互问互答的方式检查学生把握诗意的情况。教师相机提问，重点解决以下词语和诗句。
《赋得古原草送别》诗意：原野上的青草繁茂，一年一度枯了又会繁茂起来。燎原的野火能把枯干的野草连叶带茎统统烧尽，但深藏在地底下的根，在第二年春风吹拂时，春雨滋润下还会复生，重新铺盖大地。伸向远方的散发着清香的青草侵占了古老的道路，在晴天阳光的照耀下，一片翠绿接连着荒城。今天我又来送别朋友，连繁茂的草儿也满怀离别之情。（重点理解“离离、荣、王孙、萋萋”和“远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情”。）
三、对比品析，感知诗中景。
1.过渡：王维用“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”道出自己的浓浓别请，白居易又是如何相送的呢？
2.自读后两首诗，思考：李白和白居易的诗中景各是什么呢？
2
读诗，白居易笔下的“古原草”是什么样的“草”？包含着他怎样的离别之情？
是“烧不尽”之草，就如我们的友情一样难以摧垮。
是
之草，
。
四、对比感知，品味诗中情。
1.读《赋得古原草》你从“又送王孙去，萋萋满别情”中体会到什么？
满腹离别情都包含在这绵绵不尽的春草中。茫茫青草啊，见证着彼此的珍贵友情。
2.在两首送别诗，诗人将自己的离情别怨都暗含于分别时的景物中。
五、课堂总结。
三首古诗文就这样散发着无穷魅力，是多么值得我们去珍惜的一笔财富。
六、布置作业。
1.背诵全诗，能将诗的意思讲下来。
2.展开合理想象，把《赋得古原草送别》这首诗所描绘的画面写下来。
【板书设计】
15 古诗三首
赋得古原草送别
（草原目送）
萋萋满别情
3
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- 上传时间： 2018-05-02 14:34:00
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关于本教案的常见问题
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