9 * 美丽的规则教学内容

S版六年级下册语文《美丽的规则》

教学设计

宾居镇龙泉完小：董姝华

一、教材内容分析

《美丽的规则》是小学语文 S版六年级下册第二单元的一篇略读课文。课文记述了我们乘车从澳大利亚的墨尔本出发，赶往南端菲律普岛看企鹅归巢的路上看到的景象。赞颂了人们自觉遵守行车规则的美德。编选这篇课文，目的是使学生在把握课文的主要内容的同时，用心体会人物的情感与认识，领悟作者所要表达的思想及表达方法。

二、设计理念

语文教学中，读，是不可缺少的教学手段，也是学生必具的语文能力。教学中，从读入手，以读，贯穿本文教学的始终，体现读中悟、读中想、读中感的设计理念，同时借助相关的课外资源，体会作者行文中运用的表达方法，理解含义深刻的句子也是本课教学中不可缺少的环节。课后鼓励阅读，及时组织练笔。

三、学习者特征分析

本班大部分学生在阅读方面有一定的基础，会自觉地阅读大量的课外书籍，扩大自己的知识面，积累了更多更丰富的写作素材，能运用准确生动的句子把自己的所见、所闻、所想直抒胸意、畅所欲言。他们还能将课堂上掌握的学习方法迁移到自己的学习中去。但也有个别几个学生对语文学科不十分感兴趣，不爱发言，不爱阅读及书写等，导致了语文各方面能力与之的差距。

教学目标: 1、

引导学生读懂课文内容,体会“美丽的规则”的含义,提高遵守规则的自觉性。

2、

帮助学生认识一个生字“澳”,读读记记::“忧心忡忡、成千上万、

炫耀、耀武扬威、依然、密密麻麻、失衡”等词语。

教学重点: 让学生读懂课文,体会“美丽的规则”的含义。

教学难点: 引导学生认识严格遵守规则的意义,提高遵守规则的自觉性。

教学课时:一课时。

教学过程: 一、游戏导入

1、教师导语:同学们, 在上课之前老是想和你玩个

“脑子急转弯” 的游戏, 最先举手并答对了的可以加分,游戏规则是:必须在我念完题目后举手回答,准备好了吗?(课件出示题目)。

小结:有的同学急于回答老师的问题而忘记我提的规则, 虽然答对了但很遗憾!同学们,国家的法律是一种规则,社会公德是一种规则,学校的规章制度也是一种规则,只有遵守这些规则,我们的生活、工作、学习才能有秩序地进行。

今天,我们围绕规则这个话题继续学习本单元的最后一篇课文。

2、出示课题并质疑:读了这个题目你有什么疑问?(文中的规则指什么? 为什么说这规则是美丽的?) 3、教师小结,导入

规则只是一项项的条文, 本无魅力可言, 文中这“美丽的规则”到底指什么? 它又美在何处?让我们带着这些疑问,认真读读课文,相信会有所感。

二、初读课文,整体感知

自读课文。

1、自读课文,边读边画出生字、新词。

2、课文讲了一件什么事? 反馈交流

1、检查字、词,出示生字词语,齐读,指名读。

ào 澳

忧心忡忡

成千上万

炫耀

耀武扬威

依然

密密麻麻

失衡

2、概括文章的主要内容。

指名回答。

(课文讲了“我们”从澳大利亚的墨尔本出发,赶往菲律普岛看企鹅归巢的

路上看到的景象。) 板书:墨尔本

菲律普岛

三、自主探究,学习课文

出示自学提纲

1、前往菲律普岛的途中,“我们”最担心的事情是什么?心情怎样?为什么? 2、“我们”在途中实际看到了什么场景?有什么感受?

3、你怎样理解文中的“规则之美,人性之美”?

学生按要求小组合作探究学习; 指名回答,反馈、交流。

1、a. 我们最担心的事情是会堵车,所以忧心忡忡。

b、理解“忧心忡忡”。

c、

我们担心是因为这条路只有两条车道,担心摩托车赛散场后,往墨尔本方

向开的成千上万辆车将造成堵塞,使“我们”错过观看企鹅归巢的时间。

d. 理解“成千上万”,体会车赛散场后,对面开来的车辆之多。

2、

a.“ 我们”在途中实际看到了双方的车子行驶顺畅。

板书:墨尔本

“我们” → 行驶顺畅

无一越线

← 无数车辆、摩托车

b.出示句子“然而,出乎我们意料的是,我们双方的车子却依然行驶得非常顺畅。”

c.我们意料中的是:对面行驶的车辆将争先恐后往前挤,看到“我们”的车道上只有一辆车,肯定会越过中线,占用我们的车道,从而造成堵车。“我们” 在途中实际看到了双方

的车子行驶顺畅。

可是事实与想象的截然不同, 所以说出

乎意料。

d.我们看到这种场景时有什么感受?(非常感动)。出示相关句子,品读。

“虽然眼前这种

“失衡” 的图景丝毫没有美感而言, 可是我却渐渐地受到了一种美的感动。” 联系上下文,理解“失衡”的图景指什么?(这是一条左右极不

“平衡”的车道,一边是光光的道路,一边是密密麻麻的车子。) 议一议:这种“失衡”的图景既然没有美感而言,为什么“我”却说受到一

种感动呢?学生齐读第七自然段,认真思考反馈。

理解句子:没有一个“聪明

人”试图去破坏这样的秩序。

聪明人指什么?这里为什么要加引号? 为什么“我” 却说受到一种感动呢? (了解人们是在什么情况下遵守交通规则, 维持交通秩序的。品读“这里是荒凉的澳大利亚最南端,没有警察,也没有监视器,有的只有车道中间的一道白线,一道看起来似乎毫无约束力的白线。”)

课件出示马路上堵车的情形，和眼前的图景进行对比, 体会人们自觉遵守规则的道德美。

3、通过学习, 让我们了解了作者从那条流淌的车灯之河中, 看到规则之美、

人性之美。这里的“规则之美”、“人性

之美”不仅指最美丽的这种“失衡”的图景,也指创造这种美景的人们自觉遵守规则的道德美。

板书:规则之美,人性之美

教师适时点拨,揭示课题的含义。

(规则本身没有美感可言, 但由于有了规则的存在, 有了人们遵守规则的自觉行为,才拥有和谐有序的美好景观。) 四、拓展交流

1、结合生活现实说说你看到哪些“丑恶的规则”?

(例如交通规则、校规、社会秩序、法律法规等。) 2、进行思想教育。

同学们, 刚才我们感受到了规则创造的井然有序、和谐美好的景观, 而这规则,是需要我们每个人去自觉遵守,去用心维护的,所以,我们每个人从小就要养成自觉遵守规则,维护规则的好习惯,为构建和谐、美好的社会而努力。 五、布置作业

结合生活实际写写学习课文后的收获。

板书设计：

9、美丽的规则

美丽的规则 是何规则

人性 为何美丽

白线——风景 有何启示

美景--失衡 规则之美

人性之美

《美丽的规则》教学反思

在本文的教学中，我主要注重以下几点：

1、让孩子去“展示自己”。

“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。

给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊？课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。孩子的创造力有时简直是我们难以想象的。

2、注重实践，多方面实践感悟语言。

叶圣陶先生曾说过:教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。总之，教师要做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受！教师让学生通过“说”和“读”把感情表达出来，课堂在这激烈的情感碰撞中进入。

3、在生活中学语文。

“让语文走进生活，在生活中学习语文”。一直以来，我有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到语文离他们很近很近。这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。