7 * 狄仁杰公正护法教案教学设计导入整理

1教学目标

认识“庇、屠、辜、悯、悼”5个生字,读读记记“屠杀、无辜、怜悯、哀悼”及“勃然大怒、声名鹊起、哀鸿遍野、犯颜直谏、手足无措、引以为戒”等词语。

2.读懂课文内容,了解狄仁杰是怎样公正护法的,感悟狄仁杰刚正廉明、执法不阿的精神。

3.根据第三、四自然段的内容编演课本剧。

4.正确、流利、有感情地朗读课文。

5.培养自学守法、护法的意识。

教学重点:读懂课文,了解狄仁杰是怎样公正护法的,体会狄仁杰刚正廉明、执法不阿的精神品质。

2学情分析

《狄仁杰公正护法》是语文出版社S版小学语文六年级下册第二单元的一篇课文,本单元的主题是规则与公平,其中既有中国古代的名人轶事,又有当代作者的经历见闻。学生阅读这些作品,能深切的体会到规则对我们生活的重要性。《狄仁杰公正护法》讲述了狄仁杰刚正不阿、执法严明的三个故事,故事简单易懂,比较适合小学生阅读的品味,容易激发起他们浓厚的学习兴趣。

3重点难点

认识严格执法的重要意义。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【讲授】

初读课文,

1.提出自读要求,自学课文。

⑴自由读课文,读准字音,读通句子。

⑵找出文中的生字词语,同桌互相读读认认,互相纠错正音。

⑶标出自然段的序号,思考:文中讲述了狄仁杰公正护法的几个故事,练习用小标题进行概括。

⑷给课文分段,概括段意。

2.学生独立自学课文,再进行小组合作、交流。

3.自学反馈,全班互动。

⑴出示生字新词,认读并理解。

①指名认读,纠正错误。

②教师重点强凋:执法不阿、包庇、哀悼。

③提出不理解的字词,全班交流、解疑。

刚正廉明:刚强则正直,廉洁而清明。

执法不阿:阿,偏袒,迎合。执行法令、法律,不徇私迎合。

明察善断:指清楚地看到情况,善于作出审判。即明确地辨别案件或纠纷的是非,做出公正的判决或判断。

声名鹊起:形容名声迅速提高。

推崇备至:极其推重。

犯颜直谏:冒犯君主的威严进行规劝,使改正错误。

勃然大怒:因生气变脸色的样子。

宠信:宠爱信任。

敢怒不敢言:指心里虽十分气愤,但不敢说出来。

乌合之众:乌合,像乌鸦那样聚集。指无组织无纪律的一群人。

滥用职权:胡乱地或过度地使用权力。

青红皂白:皂,黑色。比喻是非、情由等。

哀鸿遍野:哀鸿,哀鸣的大雁。比喻到处都是呻吟呼号、流离失所的灾民。

辅同安邦:盼助国君安定国家。

包庇:袒护或掩护(坏人、坏事)。

哀悼:悲痛地悼念。

④出示文中四字词语,全班齐读,识记、积累。

⑵分自然段指名读课文,集体评议,纠错正音。

⑶说说课文讲述了狄仁杰公正护法的几个故事,用小标题的方式来概括。

①(第3自然段):犯颜直谏保将军。②(第4自然段):刚正不阿惩罪人。③(第5自然段):明察善断护无辜。

⑷给课文分段,概括段意。

第一部分(第1自然段):概括介绍狄一代名相仁杰:刚强正直,廉洁清明,执法公正。

第二部分(第2—5自然段):具体写狄仁杰公正护法。

第一层(第2自然段):狄仁杰明察善断,循律准确,断案如神。

第二层(第3—5自然段):狄仁杰为了维护法律敢于犯颜直谏。

第三部分(第6自然段):狄仁杰位居宰相后,使国家安定巩固,深为武则天倚靠和器重。

⑸说说课文是按照什么结构来安排内容的。

(按照“总—分—总”的结构来安排材料的。先概括介绍狄仁杰是一位刚正廉明、执法不阿的政治家;接着用三个具体事例写狄仁杰公正护法;最后写狄仁杰辅国安邦,深为武则天器重和依靠。)