9 * 美丽的规则教案1

美丽的规则（语文S版 六年级下）

湖南省常德市西湖管理区东洲小学 王金艳

（手机：13100281099 QQ：151350378 邮编：415921）

【教学思路】

《美丽的规则》是语文S版六年级下册第二单元的一篇略读课文。本单元的读写训练重点是：注意把握文章的主要内容，用心体会人物的情感与认识，从而领悟作者要表达的思想。为了完成单元训练的重点，帮助学生理解情感的表达，我先借助“美德少年”的评选导入新课，然后让学生自由读课文，理解词语、概括课文的主要内容，进一步理解课文，最后为了加深学生对规则的认识，让学生找一找身边的规则之美并搜集名言警句，进而让学生认识到规则的重要，从小树立自觉维护社会规则的意识。

【教学目标】

1、

指导学生读懂课文内容，体会“美丽的规则”的含义，提高遵守规则的自觉性。

2、

帮助学生认识1个生字“澳”，读读记记“忧心忡忡、成千上万、炫耀、耀武扬威、依然、密密麻麻、失衡”等词语。

【教学流程】

一、

以身边的事例导入新课

1、今年由教育局组织评选“美德少年”的活动马上就要开始了，那怎样才能评上“美德少年”呢？你认为它的评选标准是什么？

生1：尊敬师长，孝敬父母，真诚对待身边的亲人朋友；

生2：乐于帮助他人，拾金不昧; 生3：勇于承担责任，坚强面对困难与挫折；

生4：遵纪守法，信守诺言，恪守公德；

生5：善于学习、勤奋好问，敢于挑战自我。

师结：这些标准就是当选“美德少年”的要求，就是评选“美德少年”应遵守的规则。（出示课件）原来规则就在我们身边，遵守规则我们的学习与生活才能有序、正常进行。

【设计意图：用贴近生活的事例引入新课，既能让学生积极地参与到课堂中来，又能加强语文与生活的联系，促进学生语文素养全面协调地发展。因而，我选择学生每年都会投票选择的“美德少年”的标准进行讨论发言，打开了学生的话匣子，让学生明白规则就在身边。】

2、板书课题：美丽的规则。学生齐读课题。 3、引导学生质疑：通过这个课题，你想到了什么问题？（指名说）

生1：规则怎么会是美丽的？

生2：究竟是什么规则？

生3：这篇课文有什么启示？

（师板书——是何规则？为何美丽？有何启示？）

【设计意图：小学生正处于求知阶段，无论是在生活还是学习上，其主动性和独立性都表现的明显不高。在语文课堂教学中，运用课题质疑，便能够引起同学们的好奇心，这在无形之中培养了他们的主动性。进而带着疑问，他们便会

主动地去阅读课文，这样又培养了他们的独立性。】

二、

初读课文，整体感知

1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，边读边找出本课的生字、新词。

2、以小组的形式学习交流生字、新词

3、师检测生字新词。

（1）出示卡片，学生认读词语

（2）理解词语

*师示范：

出示词语“忧心忡忡”

A、请同学们在课文中找到词语“忧心忡忡”的位置

B、齐读句子

C、根据上下文推想词语在句子中的意思（因为摩托车赛快结束了，担心马路拥挤而堵车，以致错过企鹅归巢的时间，所以比较忧愁）

*依照此方法，学生理解“耀武扬威”、“炫耀”、“依然”、“失衡”等词语。

4、指名分段轮读课文，要求学生读得正确、流利。并想一想课文主要讲了一件什么事？（注意让学生倾听，读后有评价）

5、组织交流。

6、师小结：课文记叙了“我们”乘车从澳大利亚的墨尔本出发，赶往南端菲律普岛看企鹅归巢的路上看到的景象。

【设计意图：让学生自己动手、动脑，发挥他们的主体地位，培养他们的自学能力，体现略读课文的教学特点。】

三、自主学习，交流感悟

1、轻声读课文，边读边思考问题。

*“我们”

在赶往澳大利亚南端的菲律普岛看企鹅归巢的美景的路上担心什么？为什么担心？

*在离企鹅还有六十多公里的时候，对面出现什么？后来，“我们”看到了什么场景、有什么感受？

*为什么说“它留给我的印象，甚至要比后来看到的可爱的小企鹅还要深刻？”

*读完课文，你有什么感想？

2、读完课文后学生分组（前后4—6人组为一组）讨论、交流，老师巡视并指导。

3、学生快速浏览课文，从文中找出与课题想对应的句子。

4、指名反馈，齐读句子：“因为我从那条流淌的车灯之河，看到了规则之美、人性之美。”

5、体会句子的含义：

（1）这句话你感受到了什么？

生1：我感受到车子很多

生2：我感受到这条路上的车子很有秩序

生3：我感受到人们都在慢慢地开车子

生4：我感受到澳大利亚的人都十分遵守交通规则

师小结：同学们的感受十分准确。“那条流淌的车灯之河”指的是摩托车赛场后从对面开来的成千上万的车辆。这里作者运用了比喻的修辞手法，再次说明了对面驶来的车辆之多，并且正缓缓有序地前进。

（2）为什么作者说从它那条流淌的车灯之河中，看到了规则之美、人性之美？

（看到“规则之美”是因为正是有了规则的存在，才出现了车流行进时井然有序的和谐美好的情景；看到“人性之美”是因为：正是由于人们自觉遵守交通规则，维护交通秩序，这条车灯之河才能得以顺畅流淌。）

6、心得体会，谈收获 师：同学们，我们现在回到最初的地方。指着板书提问：是何规则？

（学生齐说：交通规则）

为何美丽？

（因为体现了人们自觉遵守秩序的美德，体现了人性之美。）

有何启示？（指名说）

【设计意图：这是一篇略读课文，所以我充分地尊重学生，并且相信学生，放手让他们去理解、领悟，不要求统一的说法，只要有自己的感受即可，真正的发挥学生的主体、教师的主导。】

五、课堂小结

这是一条只有两车道的路，一条车道上行驶着成千上万辆车，另一条车道上却只有一辆车，这里没有警察，没有监视器，有的只是车道中间的一条白线，然而，在那拥挤的车流中，没有一辆车越过中线，所有的车辆都在顺畅地行驶，是规则创造了这井然有序、和谐美好的景观。而规则，是需要我们每个人去自觉遵守，去用心维护的。

六、拓展延伸

1、找一找身边的规则之美。

2、课后搜集“没有规则不成方圆”的故事、名言警句等。

【设计意图：认识到规则的重要，从小树立自觉维护社会规则的意识。】

附：板书设计

9、美丽的规则

是何规则？

为何美丽？

人性之美、规则之美

有何感想？