23 * 敦煌壁画PPT专用课堂实录内容

课题

教

学

内

容

分

析

第23课

敦煌壁画

计划课时

1 《敦煌壁画》是语文S版第十二册第五单元中的第四篇课文。这个主题的内容主要讲中华文化。敦煌是我国著名的历史古城。敦煌莫高窟保存至今的彩塑、壁画和藏经洞是中华文化的瑰宝。这篇略读课文就介绍了敦煌莫高窟的壁画，表现了我国古代艺术家卓越的艺术成就和创造精神。

本班共有学生76人。大部分学生学习目的比较明确，学习兴趣较浓，思想上要求上进，作业认真、一丝不苟。以学

下是具体分析：

生

1、识字写字。作为高段学生，他们的独立识字能力较情

好，所欠缺的是不喜欢主动利用字典来帮助识字、阅读（所况

以上课尽量创造机会让他们利用字典。）

分

2、阅读。能正确、流利地朗读课文，但有感情地朗读析

仍需努力。

3、写作。在写作方面，尤为突出的尖子生寥寥无几，最为欠缺的是写作素材单一，不能表达自己的独特感受。

4、口语交际。学生参与口语交际的热情不高。

教

学

目

标

教

学

重

难

点

1、指导学生独立默读课文，认识敦煌壁画的特点和价值，体会我国古代艺术家的卓越才能和顽强意志。

2、引导学生结合课文内容，理解重点语段，体会作者表达的情感，提高学生的概括归纳能力和领悟文章思想感情的能力。

教学重点：理解重点语段，认识敦煌壁画的特点和价值，体会我国古代艺术家卓越才能和顽强意志。

教学难点：理解重点语段，体会作者表达的情感，提高学生的概括归纳能力和领悟文章思想感情的能力。

教具

学具

多媒体课件，朗诵背景音乐，视频

准备

1

教学环节

教学内容与教师活动

1、播放敦煌外景图片

2、提问：同学们知道这是哪里吗？（学生交流课前收集学生活动

设计意图

兴趣是最好的老师， 3、谈话：是的，敦煌是我展示敦煌外敦煌外景图片

国的一座历史名城，是祖国西景图片，激发

北的一颗明珠，是东西方交通

2、集体交流学生对敦煌一、创设的咽喉之地。今天，就让我们课前收集的资料

的浓厚兴趣，有进一步了一起去领略那里的灿烂文化。

解的愿望。

情境，导

教师相机板书：敦煌

入新课

4、图片展示。这是一种什

借助敦么绘画形式？壁画。什么叫壁

煌壁画直观

指名发言

画？这是一篇略读课文，同学的实物图引

们要自主学习，昨天大家已经

导学生明确学习任务。

进行了预习，现在请同学们打自由朗读课文

的资料）

1、学生观看开书，自由朗读课文，注意：读准字音，读通句子。了解课文的主要内容。

1、开火车朗读出示的词语。

课文主要讲了敦煌壁画二、检查 2、的哪些方面？

3、汇报交流。

地址

检查学生预习字词情况，扎扎实

1、学生开火车朗读词语。

2、指名发言

实过好字词关，为学习课文做好充分的准备，进而把握文章结构，了解课文主要内容。

引导学生自

主学习，抓住重点词句感

受敦煌壁画

的三个特点。

指名发言，集

体交流。

学生预习,整体 教师相机归纳并板书：

感知。

特点

画师

价值

（一）师：同学们很会读书，

指名发言

那么请问：（指着板书说）这三、重点四大部分内容中，作者重点写了什么？（引导说出写特点和感悟。

画师）下面请同学们围绕课文重点再读课文，讨论交流以下问题：

2

出示自学提示：

默读2-5自然段，思考：课文从哪几个方面介绍了敦煌壁画的特点？请用“——”画出。

1、学生自学。

2、汇报交流。

（二）深入学习敦煌壁画的3个特点。

1、学生自读第2自然段，用横线画出特点，用波浪线画出具体描写的句子，指名回答。

2、学生自读第3自然段，用横线画出特点，用波浪线画出具体描写的句子，指名回答。

边读边画。

指名发言。

边读边画。

指名上台在 3、课件出示第4自然段的电子白板上勾画。其他学生在下面内容。

（1）指名朗读。

（2）指名上台在电子白板画。

指名发言，集上勾画。其他学生在下面画。

体交流。

（3）指名发言，集体交流。

指名用“有 （4）练习用“有的…有的…的…有的…还有还有的…”造句。

（5）总结写法：先概括，后具体。

（6）指名配乐朗读。

的…”句式造句。

师生一起总结先概括后具体 4、课件出示第5自然段的的写法

内容。

（1）指名朗读。

指名配乐朗 （2）指名上台在电子白板读第4自然段。

上勾画。其他学生在下面画。

指名朗读。

（3）指名发言，集体交流。

指名上台在 （4）总结写法：先概括，电子白板上勾画。后具体。

其他学生在下面 （5）指名一个组配乐朗读。

画。

5、总结写作特点。

3

让学生动手参与信息技术环境下的学习，，真切体验学习文章的快乐。

教给学生学习的方法，通过有感情地朗读，体会壁画的神奇与独特。

将视觉，听觉结合起来，加深学生对文本的理解，形成师生，生生，生本，生机互动

课件出示：先概括后具体的

写法

过渡：同学们，通过学习，

我们了解了敦煌壁画。那么现

代画师们是怎样传承敦煌壁画的？古代的画师们是在怎样的条件下创造出敦煌壁画的？请看第6自然段

（三）学习课文第6自然段。

课件出示第6自然段。

1、指名读第的学习氛围。

要求：1、指名读第6自然6自然段。

段。

2、指名上台 2、指名上台画出读出令自画出句子

己感动的句子（其他同学在下

面画，做批注）。

3、读后你体会到什么？集体交流

4、学生谈感受，引出张大千。指名上台搜索张大千的资料。

指名发言，集体交流

4、学生谈感受，引出张大千。指名上台搜索张大千的资料

1、欣赏敦煌 提高学 1、播放敦煌壁画的视频。

壁画的视频，再次生的审美素四、欣赏 2、学生欣赏。再次感悟敦养，培养口头感悟敦煌壁画的表达能力和煌壁画的魅力。

敦煌壁正确运用祖魅力。

3、评价敦煌壁画

国语言的能

2、学生用自画视频

力。

己积累的词语评

价敦煌壁画。

正是一代代伟大艺术家凭着自己精湛的技艺和顽强的毅五、总结

力，创造了这人间的奇迹和瑰宝——敦煌壁画。我们要好好保护它，让它永远散发迷人的魅力！

4 激情的

交流本节课收获

总结与语，再

次激发学生

对敦煌壁画

的赞叹。

23*敦煌壁画

地址 规模宏大，风格各异

板书设计

特点

内容丰富，种类繁多

画师 巧夺天工，技艺精湛

价值

习作及阅读作业：

1、拓展延伸：引导学生根据张大千的话，展开想象：当年的画师在创作时的苦与乐写一段话。【“想象”，总是学生喜欢的的一项训练。在想象中，人物的形象越来越清晰，越来越接近学生……】

2、为敦煌壁画写一句简短的宣传词。

5