第1课　改革变法风潮与秦国历史机遇名师教学设计1

第1课 《春秋战国时期的改革变法风潮》教学设计

一、课程标准

了解春秋战国时期的改革变法史实；理解春秋战国时期改革变法的历史背景；分析改革变法的基本要素。

二、教材分析和学情分析

1、教材分析

春秋战国时期是社会大动荡、大变革、大发展时期，各诸侯国为了不被其他国家兼并，纷纷进行改革变法，出现了风起云涌的改革变法。本课主要介绍了各国改革变法的背景以及秦国面临的历史机遇，这些就是商鞅变法的历史背景。而商鞅变法在我国历史上产生了重要影响，为我们现在改革提供了历史借鉴。

2、学情分析

学生在必修Ⅰ学过《秦朝中央集权制度的形成》，在必修Ⅱ学过《中国古代经济的基本结构与特点》，在必修Ⅲ学过《百家争鸣和儒家的形成》。对春秋战国时期的政治、经济和思想变动有了一定的了解。在本课教学中应该尽可能地联系已学过相关内容，使学生建立起知识之间的横向联系，从而正确理解春秋战国时期经济、政治、思想各领域变动使商鞅变法具有必然性。

三、设计思路

1、教学设计

根据新课标三维目标的教学要求，本课在教学过程中采用“三部曲”的教学设计。

第一步：基础探究——以课本为依据，通过自主学习、合作探究、师生互动等方式完成“春秋战国时期各诸侯国改革变法”的表格，让学生对这一时期的改革变法有一个基本的了解；

第二步：深度探究——依托表格，导入这一时期改革变法的历史背景。结合史料，师生共同探讨春秋战国时期改革变法背景，即从经济、政治、军事、思想领域学习这一时期社会变化的新气象。

第三步：多元探究——结合所学知识，与学生一起探究秦国商鞅变法的有利条件；并以秦国为例，归纳改革变法需要具备的基本要素。重点锻炼学生提炼观点、归纳概括能力，逐渐提高学生的历史思维能力，培养学生浓厚的时代感和历史责任感。

2、课时安排：1课时

3、教具准备：人教版选修Ⅰ、多媒体课件等。

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四、教学目标

1、知识与能力目标：识记春秋战国时期各诸侯国改革变法的人物、内容和春秋战国时期的历史特征；理解各诸侯国改革变法与时代发展的关系；培养学生的分析归纳能力。

2、过程与方法：通过“基础探究---深入探究---多元探究”三个环节，引导学生完成对本课内容的学习；使用自主学习、课堂讨论、合作探究、史料研习等方法，加深学生对本课内容的理解。

3、情感态度与价值观：春秋战国时期是社会大动荡、大变革和大发展时期。通过学习本课，认识到这一时期的改革变法是符合历史发展要求的。

五、教学重点与难点

重点：春秋战国时期改革变法的历史背景。

难点：春秋战国时期改革变法的必然性。

六：教学过程

第一部分：导入

观看视频，导入新课。

第二部分：讲授 一、风起云涌的改革和变法

请阅读教材

“风起云涌的改革和变法”，完成下列表格。

时期

春

秋

战

国

国家

齐国

鲁国

魏国

楚国

人物

内 容

二、改革变法风潮的背景

请阅读教材“社会变化新气象”这一部分内容，思考：春秋战国时期在哪些领域发生了变化？ 思考1：这四幅图反映了当时生产技术有什么变化？（插入四幅图）

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图1 夏商石犁

图2 西周铜铲

出土的战国时期的牛尊

思考2：铁农具和牛耕的出现并逐步推广对当时的社会产生了哪些影响？

「插入材料：春秋晚期，随着人口的增长和生产力水平的提高，特别是铁农具的使用、牛耕的推广，使贵族私欲膨胀，以“民不肯尽力于公田”，大量招徕劳力开辟和耕种私田，改变剥削方式，推行“初税亩”等新制度，使井田制逐渐瓦解，即开始出现封建土地私有制。 ----《朱绍候·中国古代史》」

思考3：井田制的崩溃和土地私有制的出现使阶级关系发生了什么变化？

「插入材料：伴随着井田制的崩溃和土地私有制的出现，阶级关系也相应地发生了变化。一部分奴隶和平民自己垦荒种地，获得了小块土地，在一定程度上摆脱了奴隶主贵族的控制和束缚，成为自耕农；许多奴隶主贵族眼见奴隶制剥削已无利可图，便改变剥削方式，把土地分成小块，招徕逃亡奴隶和破产平民耕种，从中收取地租。从此，新兴地主阶级与自耕农开始出现。----《朱绍候·中国古代史》」

思考4：随着经济地位的变化，新兴的地主阶级在政治上有什么要求？

「插入材料：随着经济地位的变化，逐渐形成具有独立政治集团利益的新兴地主阶级，并迫切要求取得政治上的权力。他们乘着斗争的风云，利用奴隶和平民的力量，向奴隶主贵族展开了激烈的夺权斗争。----《朱绍侯·中国古代史》」

小结：这幅示意图可以论证相关的历史理论，即生产力决定生产关系，经济基础决定上层建筑。

军事：展示相关图片

思考5：从西周时期到战国时期，诸侯国数量发生了什么变化？为什么会出现这种变化？

小结：诸侯争霸与兼并，战争频繁，富国强兵成为改革动力。

思想：春秋战国时期思想领域出现了什么现象？哪家学说成为当时诸侯国改革变法的思想理论依据？为什么？

总结：由此可见，这一时期的改革变法成为历史发展的要求。

三：秦国改革变法的有利条件

请阅读教材“处在十字路口的秦国”，归纳秦国变法具有哪些有利条件？

探究一

以秦国为例，结合春秋战国时期的时代背景，谈谈改革变法需要具备哪些基本要素？

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探究二

如果给你一次改革的机会，你最想改革的是什么？怎么改？你认为能顺利实施吗？（学生自由讨论）

第三部分：课堂总结

多媒体显示：本课总结图示

总结：本课主要从春秋战国时期改革变法的表现入手，分析了这一时期的改革变法是历史发展的必然要求。虽然这一时期的改革掺杂着保护奴隶制的局限，但是，富国强兵和要求建立新的社会秩序的观念推动许多诸侯国进行深入的改革变法。而秦国的商鞅变法推动秦国走向强大，使中国的历史最终由分裂走向统一。

感谢同学们的积极配合，欢迎各位老师批评指正！

七、课后反思

本节课教学以“引导—探究”模式为主，在“以学生为主体、教师为主导、探究为核心、素质为目标”的教学思想指导下，精心创设了教学情景，以学生已有的知识积累为基础，引导学生将历史知识融入在自主、合作、探究的教学过程中。探究出了“感知体验——启发讲授——合作探究——理解运用”的教学基本程序。

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