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探究摩擦力的大小一实验目标：1 通过对摩擦力的实际测量，认识摩擦力的种类，大小。2 体会静摩擦力和滑动摩擦力的区别，并了解影响两类摩擦力的因素。二实验内容：（一）实验名称：探究摩擦力的大小。（二）实验器材装置：弹簧测力计，木块，木板，小纸团，钩码，力传感器，计算机，绳子，木棍。三实验教学设计思路：（
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学生实验教学创新设计
未知
摘要：暂无摘要
关键词：学生实验教学创新设计
正文
探究摩擦力的大小
一
实验目标：
1 通过对摩擦力的实际测量，认识摩擦力的种类，大小。
2 体会静摩擦力和滑动摩擦力的区别，并了解影响两类摩擦力的因素。
二
实验内容：
（一）
实验名称：探究摩擦力的大小。
（二）
实验器材装置：弹簧测力计，木块，木板，小纸团，钩码，力传感器，计算机，绳子，木棍
。
三
实验教学设计思路：
（1）
作用：通过实验了解静摩擦力的作用。
通过实验直观反应影响滑动摩擦力的大小的因素，与方向。
（2）
主要教学策略：本实验的原理是二力平衡。木块在静止或沿水平方向匀速直线运动时，在水平方向受到的拉力和摩擦力是相互平衡的两个力，所以读出弹簧测力计的读数，就测得了摩擦力的大小。
（3）
实验类型：演示实验。
四
实验教学过程：
（一）探究静摩擦力的大小
1
如图1所示，把木块放在水平长木板上，用弹簧测力计沿水平方向拉木块。逐渐增大拉力，发现在拉力增大到一定值之前，木块不会运用。说明木块受到静摩擦力的作用，且静摩擦力随拉力的增大而增
大。
2
在弹簧测力计的指针下轻轻地塞一个可以随指针移动的小纸团，继续用力，当拉力达到某一数值时，木块开始移动，此时拉力会突然变小。记下这个数值，就测得了木块与木板之间的最大静摩擦力。
3
改变木块中的钩码数，重复上述过程，探究实际静摩擦力和最大静摩擦力的区别以及影响最大静摩擦力的因素。
（二）
探究滑动摩擦力的大小
1
用图1所示的装置，在木块开始移动时，拉力会突然变小到F，继续拉动木块使它保持匀速直线运动，观察弹簧测力计的读数。
2
改变木块中的钩码数，拉动木块做匀速直线运动，观察弹簧测力计的读数，与上述过程中弹簧测力计读数比较。
3
保持木块中钩码数不变，用弹簧测力计沿水平方向从静止开始拉木块，逐渐增大拉力，直至木块做匀速直线运动，观察并记录弹簧测力计的读数变化，并记下拉力的大小，如图2所示。
（三）实验分析
1.
两物体之间实际发生的静摩擦力在0到最大静摩擦力之间，两物体之间的正压力越大，最大静摩擦力也越大。正压力对实际发生的静摩擦力无影响。
2.
两物体间的滑动摩擦力随物体间的正压力增大而增大。
3.
在两物体间的正压力不变时，最大静摩擦力大于滑动摩擦力。
（三）
实验反思：
1.
在增大弹簧测力计的拉力时应尽可能缓慢，尤其是在木块即将从静止到移动的时候。
2.
由于最大静摩擦力和滑动摩擦力的大小差异不大，读数时要正对弹簧测力计的刻度板，使读数尽可能准确。
3.
在测量滑动摩擦力时，应尽可能地使木块保持匀速直线运动。同时，应尽量选用表面粗糙程度均匀的木板。
五
实验说明
采用图3测量木块和木板之间的滑动摩擦力与图1比较，创新之处在于，这样做保证了木块的平衡，与拉木块的速度大小是否匀速都无关，且弹簧测力计的读数也稳定易读。
六
创新实验
探究绳子的摩擦力
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