学生实验优秀获奖教案

《物理实验就在身边（力学部分）》教学设计

湖北省黄梅县第二中学

梅胜金

一、设计思想

本节课是一节实验课，送取的题材来自我们身边常见的物理现象，选取的器材也是身边随处可见的物品。目的是告诉学生，物理现象就在身边，只要我们细心观察、认真思考、理论联系实际、学以致用，物理就一定能够学好。同时这也是我们对物理保持持久兴趣的源泉。

二、教学背景分析

（一）学习内容分析

本节课选取的6个实验都是力学部分，其中有惯性现象并结合动量定理进行深层次分析；有受力分析，整体法与隔离法的应用；有完全失重现象的深刻认识并深刻理解初中所学的阿基米德定律；有对匀变速直线运动规律的验证。通过本节课的学习，激趣诱思，加深对相关规律的认识并提高动手实验能力。

（二）学情分析

本人所在的学校是一所市级示范高中，授课班级由本校中等水平学生组成。有部分学生思维能力和表达能力较好，也有部分同学理解能力较差，学生的主动学习能力、动手能力一般。

本班学生已经结束高中物理全部课程，可以进行一次跨度较大的研究。学生在学习中可能存在的问题：对相关现象还存在模糊认识，表述能力不够，动手实验能力较差。

三、教学目标

（一）知识与技能

1、能用动量定理分析有关惯性现象

2、理解摩擦力，会用整体法和隔离法进行受力分析

3、认识完全失重现象并深刻理解阿基米德定律

4、理解匀变速直线运动规律，并能动手验证

（二）过程与方法

通过自己动手实验，提高动手能力，培养观察能力。同时进一步深刻理解相关的物理现象，透过现象认识相关的物理本质，锻炼理论联系实际的能力，使知识融会贯通，理论与实际和谐统一。

（三）情感态度和价值观

用严肃认真务实的精神探索物理规律，在探究过程中体会收获的快乐。用好奇心求知欲对待物理现象，让兴趣持久并激发永久动力。

四、教学重、难点

（一）教学重点

培养学生观察能力，提高动手实验能力，锻炼构建物理模型能力，学会透过现象看本质。

（二）教学难点

分析误差来源，优化实验方案，提高实验效度，理论和实际相结合。

五、教学方法和教学资源

（一）教学方法：实验辅助教学，教师引导、学生自主学习

（二）教学资源：矿泉水瓶（2个），纸币1张，重物1个，细线，相同的书（若干本），纸杯、乒乓球、透明杯子、米尺、秒表（5块），小石子若干、教学楼（五层）、多媒体等。

六、教学流程图

教师活动

学生活动

设计意图

引用“辉煌中国”环节一

视频导入

播放视频，引导学生观看、思考

1、引导学生做实验

环节二

2、引导学生深入思考

讲课授新

实验一：手不触瓶取钱

在哪里？

慢拉的后果

1、教师先示范

实验二：快拉与慢拉的不同效果

2、引导学生思考并回答1、学生动手操作

问题

2、解释现象

1、培养动手能力

2、将惯性和动量定理贯通

1、用简单明了的实验，让学生直观感受

2、联系实际提高受力分析能力

3、培养分析问题能力，防止记结论

告诉学生：从地面到太空，完全失重现象1、学生动手做实验1、激趣引入

2、培养动手能力

识分析该现象

2、用动量定理作深3、能结合课本理论知（1）本实验成功的关键并解释现象

（2）应用动量定理分析入的分析

观看视频，感受片断激发学生爱国热祖国强大

情，同时点燃他们发奋读书的豪情

3、引导学生深入探究：3、对发散问题作深联系起来，使知识融会为确保实验成功，对器材入思考

有什么要求？

1、教师示范

1、动手实验并解释现象

2、学生演板发，下及变化题

1、学生观察并思考

2、回答问题

实验三：双手2、引导学生动手体验

夹书：最多能3、引导学生思考

夹起几本书

分析问题能力

实验四：水会1、演示实验

从杯底小孔流2、引导学生思考

4、通过变化来考查学生面学生一同做例题

出来吗？

3、通过变化让学生理解3、问题迁移到太空，是相同的，使认识升华

太空中的完全失重

能理解

1、学生观察

1、深刻理解“阿基米2、回忆初中知识，德定律”

联系高中知识，解释2、告诉学生：认识会现象

验方案

案

得出正确结论

不断深入，追求无止境

同学们合作探究意识2、通过室外动手实验成功的快乐

实验五：乒乓1、演示实验

球会“跳”出2、引导学生思考

水面吗？

3、回忆初中知识

题

案

外实验

1、引导学生分组讨论问1、分组讨论优化实1、通过分组实验提高实验六：验证：匀变速直线运动规律

2、指导学生优化设计方2、上台展示实验方和能力

3、带领学生合作完成室3、室外动手实验并提高动手能力并体验课堂小结：通过动手实验，动手做例题，使我们既锻炼了动手能力，同时又对一些基本概念、基本规律的理解更进一步！理论知识不能脱离环节三

实际，而且理论知识最终要服务于生产，转化为应用，提高生产力。这也是我们探究物理、研究物理的目的！物理现象、物理规律就在我们身边，只要我们理论联系实际、学以致用，物理就一定能够学好！这也是我们对物理保持久兴趣的源泉！

课堂练习：如图，光滑的水平面上有一质量为M的滑块，高为h。一长为L的轻杆用铰链与地面相连，另一端连接一质量为m的小球，轻杆竖直与滑块靠着。现在受一轻微扰动，小球向右倒下。求滑块运动过程中的最大速度。（L

环节四