小鸡吃食教学设计和教学实录

《小鸡吃食》教学设计

教学目标：

1、结合具体的摆一摆、画一画等操作活动，探索有关10的加减法的计算方法，并能正确计算10的加减法。

2、学会用有关10的加减法解决简单的实际问题，逐步发展解决简单实际问题的能力。

3、初步学习有条理地思考问题，感受数学学习的快乐。

教学重点：

掌握10的加减法，并能正确计算。

教学难点：

经历从实际问题抽象并整理出10的加法和相应的减法算式。

教学准备：

课件、学具

教学过程：

一、复习旧知。

出示算式，指名口答。

3+5= 9-4= 5+2= 6-6= 7+0= 9-8= 7+2= 6-1= 5+4= 8-4= 二、情境导入，揭示课题

师：同学们，笑笑家养了一群可爱的小鸡，瞧，蓝蓝的天，白白

的云，小鸡们在绿绿的草地上玩得多开心啊！玩着玩着就到中午了。这时，笑笑也放学回家了，笑笑为小鸡准备限午餐。同学们，走，我们也跟着去看看小鸡们吃午饭的情景吧。

三、动手操作，探究新知

1、解决一共有几只小鸡。

师：（出示情境图）请同学们仔细看这幅图，说一说你都看到了什么？你能试着提出一个加法问题：一边走来9只小鸡，另一边走来1只小鸡，一共有几只小鸡？在学生充分交流的基础上列出算式。

师：能用算式表示一共有多少只小鸡吗？(根据学生的回答出示算式) 9+1=10

1+9=10

师：你是怎样算出10只小鸡的？

让学生交流计算的方法，并结合情境说一说算式中每一部分的含义，进一步体会9再添1就是10。

2、说一说、摆一摆、画一画、填一填。

（1）提出问题

师：小鸡们开

始吃食了，同学们请仔细观察图，你发现了什么？生：小鸡分成两个盘子吃食，左边盘子里有8只小鸡吃食，右边盘里有2只小鸡吃食。

师：你能提一个数学问题吗题？

生：一共有几只？

师再鼓励学生提出减法问题（有10只小鸡，一个盘子边有8只，另一个盘子边有几只？等等。）

（2）探究计算方法

我们该怎样列式解答呢？怎样计算出结果呢？请小朋友们用学具来摆一摆、画一画或用手势表示计算的过程。只要合理就应鼓励。

（学生动手操作，并和同桌交流）

师：谁愿意把你的想法说给大家听？

根据学生的回答写出算式，并整理出示如下：

8+2=10

2+8=10

10-2=8

10-8=2 师：小朋友们真能干，想出了这么多种算式。

3、完成试一试。

生仔细观察，独立思考，指名汇报。

4、拨一拨，填一填。

先让学生独立填写，再进行全班交流，并引导学生观察、发现规律，从而促进学生对加减法意义的理解。

四、愉快活动，巩固新知

1、小鸡们吃完午饭后，到葫芦架下面去乘凉了。课件出示练一练1，学生看图列式，说清算理。

2、机灵狗爬楼梯

师：小鸡们的嬉笑声，吸引了机灵狗，我们瞧瞧机灵狗在做什么，原来呀机灵狗正准备上台阶去午餐呢，总共有10级台阶，它爬到了第1级上，还有几级呢？你会算吗？

指名板书，全班订正。

五、总结与评价

师：今天你学到了什么？

板书设计：

小鸡吃食（10的加减法）

1+9=10

9+1=10

10-1=9

10-9=1

2+8=10

3+7=10

4+6=10

5+5=10

8+2=10 10-2=8 10-8=2 7+3=10 10-3=7 10-7=3 6+4=10 10-4=6 10-6=4

10-5=5