送元二使安西优质课一等奖教案

《送元二使安西》教学设计

一、教学目标:

1.能有感情地读、唱、吟诵诗歌。

2.理解、感悟诗歌内容,想象诗歌所描绘的情景,体会朋友之间的深情厚谊。

3.激发对祖国诗歌的热爱,激发民族自豪感,培养课外主动积累和传承优秀古诗词的习惯。

二、教学重难点:

教学重点:

1.学会读、唱、吟诵诗歌;

2.感悟诗歌内容,想象诗歌所描绘的情景,体会朋友之间的深情厚谊。

教学难点:体会作者送别元二时的依依不舍之情。

三、教学时间:一课时

四、教学准备:教学课件、柳枝

五、教学过程:

(一)用唱声,设悬念

同学们,我们先来做个默契度测试,你们发“啊”这个音,看着老师的手势进行高低舒缓的变化,看看谁跟老师配合得最默契。(学生配合)同学们心里一定在想,这明明是节语文课,老师怎么按照音乐课的模式来呢,老师先卖个关子,你们一会就知道了。

(二)解诗题,知作者

1. 写诗题

先写一个字“送”,再写两个字“元二”,再写“使”最后写“安西。同学们思考:老师这样写的目的是什么?

学生回答,指读诗题,强调停顿。

分别讲解元二、使和安西。

(1)“元二”是对一个人的称呼,因在家中排行第二所以成为元二,与之前所学董大的称呼是一样的。(补充:在古代排行都在男子中进行,所以说在元二前边一定有个哥哥。)

(2)“使“在这里按照“出使”的意思讲。在古代是奉皇命出使,若不去的话恐遭杀身之祸。

(3)“安西”是唐中央政府为统辖西域而设的都护府的简称,在今新疆维吾尔自治区库车附近。出示唐代地图,原安西旧址图,这里一年四季黄沙漫天,人们出门都以头巾遮面,元二从繁华的长安前往荒凉的安西,他内心会是怎样的感受呢?

学生齐读课题。思考:是谁送元二呢?

2.简介作者

学生简单介绍王维,教师补充。王维(公元701——761)唐代著名诗人、画家,字摩诘,山西永济人。他少年聪慧,9岁以文才出名,他通音律、绘画,长于书法,开创中国文人画画风,他的创作被誉为“诗中有画,画中有诗。”晚年他过着退隐生活。

三、读诗歌,明节奏

了解了王维,咱们来读读王维的这首诗。

1.生自由反复地读。

请同学们把这首诗多读几遍,注意:第一,字音要读准确;第二,节奏要读清楚。

2.指名读。学生点评,纠正其中出现的问题。强调停顿。

3.师生合作朗读全诗。

第一次学生读前四字,学生读后三字。学生听出不用。第二次教师读前四字,学生读后三字。

4.讲解古诗朗读规律,详细说明“平长仄短”的规律。

5.学生按照平长仄短的规律自己自由朗读古诗。

四、初感知,谈感受

读诗,不仅要读出节奏、读出味道来,更要读出感觉、读出情绪来。如果请你用一个词来表达你读完这首诗的感觉,你想到的是哪个词语?

(伤心、难过、惆怅、痛苦、忧愁)

五、观诗景,悟诗情

(一)感受送别景

1.带着这种感觉再读课题

思考:送别时的景是怎样的?读读有关诗句?

2.指名汇报并出示第一、二句

渭城朝雨轻尘,客舍青青柳色新。

学生发现诗句中存在的问题,强调浥的写法和笔顺,学生练习写。辨别朝、舍两字的读音,点明含义。

3.大诗人苏轼曾评价王维说:“味摩诘之诗,诗中有画;观摩诘之画,画中有诗。”

读这两句诗,说说你的脑海中出现了怎样的画面?

4.指名汇报。说出柳、客舍的特点。

5.指导朗读

这幅画面带给你怎样的感觉?用一个词来说。

(清新生机勃勃清爽明丽欣欣向荣)

进行朗读训练,读出这种感觉。

6.创设情境导读。

让我们走入景中,一起去感受渭城的美。(出示图片)

我们看到了春雨浥轻尘的清新——

“渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。”

我们看到了柳枝吐绿的盎然生机——

“渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。”

7.渭城的景色美吗?这么美的景色正适合王维和好友愉快地游玩哪,可王维无心流连这良辰美景,因为他现在正在——送别元二,他心中此刻装着一个——“别”字。你能从这两句诗中感受到王维的离别情怀吗?

8.齐读一二句。

9.教师引导并介绍折柳送行的习俗。

刚才我们了解了柳的特点,现在我们观察柳的外形(出示柳枝),《诗经》中曾写:昔我往矣,杨柳依依,今我来思,雨雪霏霏。现在

我们也有“依依不舍”这个词语来写离别的不舍。同时,“柳”和“留”

读音非常相似,表示挽留的意思,给此时的景蒙上了淡淡的情愁。10. 配乐朗读一二句。

(二)体会送别情

1.细雨如丝柳色青,离别情深意更浓。诗中有两句直接写离别之情的,读一读,你感受到了王维浓烈的离别情了吗?

2.出示:劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。

你感受到了什么呢?从哪儿感受到的?王维为什么会这么依依不舍呢?因为这次离别可不是一般意义的离别。

3.了解安西的荒凉,体会路途艰险

出示唐朝疆域图,阳关旧址图

阳关在今甘肃省敦煌县的西南。它和玉门关都是古时通往西域的必经之路。王之涣在《凉州词》中写道:

出示诗句:羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。

可见,玉门关外是何等的荒凉啊!而阳关以西是一幅怎样的画面呀?

阳关以西就是安西的范围了。这一路上云山浩渺,大漠茫茫,黄沙漫天,举目无亲,陪伴他的是无尽的戈壁和满目的荒凉。

从渭城到安西有3000多公里,古时候没有汽车、火车、飞机,就是用上最快的交通工具骑马去也要用上半年时间。

唐朝著名诗人岑参曾经有诗云:(出示)齐读:十日过沙碛,终朝风不休。马走碎石中,四蹄皆血流。——岑参《初过陇山途中呈宇文判官》

4.读了这四句诗,你仿佛看到了什么?听到了什么?

5.创设情境,体会王维的依依不舍。

从欣欣向荣的渭城到大漠茫茫的安西,这一路上会发生什么事呢?到了安西,他能顺利完成使命吗?又能平安地回来吗?张骞出使西域用了十三年,苏武用了十九年时间才回到祖国。更何况,王维此时已到了晚年,在他的有生之年他和元二能否再相见很难预料啊。

现在,你就是王维,元二即将远行,此刻你有什么话要对他说吗?把你想说的话写下来。

6.学生写作。

7.交流、评议,指导朗读。

9.指名朗读。

此时这酒里除了酒的辛辣味以外,还有没有点别的味道呢?把你的感受说出来。

10.创设情境导读。

朋友,还记得我们一起饮酒赋诗,纵马驰骋的快乐时光吗?可现在,我们就要分别了。怎不让人伤感呢?来,再饮一杯酒吧。生读:劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。

朋友,你这一去,路途遥远,千山万水,千难万险都等着你去经历,你要保重啊。来,我们再饮一杯。生读:劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。

朋友,我真舍不得你啊,出了阳关,谁陪你喝酒,谁陪你聊天?来,再饮一杯酒吧。生读:劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。

朋友,送君千里,终须一别,让我们就此分手吧。祝你马到成功,早日凯旋而归。来,再喝一杯。生读:劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。

据史料记载,王维在元二离开5年后就病逝了,在这期间,王维和元二是否重逢过,我们不得而知。现在,你理解了王维的依依不舍了吗?

六、听古曲,吟古诗

千万杯酒,千万句话,送君千里,终须一别,此时此刻已难以表达朋友间依依不舍之情,让我们和着曲子唱出你的感情。

1. 播放《阳关三叠》曲,教唱。

这是后人根据这首诗谱成的曲子叫《阳关三叠》,也叫渭城曲。

2.教学吟诵

在古代,当诗人创作好了诗歌之后,就会将它吟出来,我们常说吟诗作对,就是根据“平长仄短”的规律和着一定的曲调将它吟出来,来,让我们试一试。

七、传经典,扬文明

1.播放《经典永流传》节目视频,学生用心感受《送元二使安西》别样的表达方式。

2.送别是古诗词中永恒的话题,不管是怎样的送别,都书写着同一个字——情,人间最美是真情。除了友情,还有亲情、师生情等,也许,你也有一些话想对亲人或朋友说,或者你也有一个分别很久的朋友,课后,把你想对他说的话写下来。好好珍惜这份真情吧。

八、板书设计

送元二使安西唐王维

柳

客舍情故人