我们上路了教学设计(教案)

我们上路了

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。体会诗歌抒发的情怀。

2、理解课文中的比喻句。

3、练习集体朗诵。

4、仿写诗句。

教学重难点:理解课文中的比喻句。体会诗歌抒发的情怀。

一、激趣导入,切入课题

1、老师导入、投影图片,(童年,相关图片),板书课题:我们上路了

请欣赏课文,并思考下列问题。

2、“我们”是指谁呢?(刚刚度过童年时代的少年)

3、上路指什么?(比喻告别了童年,踏上成人之路)

4、你想读出什么样的语气呢?试着加上不同的标点符号来读一读:

我们上路了.......(轻读,留恋之情)

我们上路了?(犹豫,徘徊之感)

我们上路了!(大声读,自豪,满是憧憬) 5、齐读,我们上路了,朝气蓬勃;我们上路了,满心欢喜;我们上路了,风雨无阻;我们上路了,义无反顾……)

二、自主学习,以读悟情

A、用你喜欢的方式读课文并思考:

1、每节诗讲了什么内容?

2、你读懂了什么?做好批注,交流感触最深的内容。

3、把自己不理解的问题作个标记,提出来让大家一起讨论解决。

B、讨论交流,分析课文。

我们上路了,怀着什么心情呢?(快乐、充实、充满希冀)你是从哪些语句中理解的?(刚刚露出那嫩嫩的芽尖儿,刚刚染上一抹淡淡的粉红,刚刚才捡到一张很小的邮票,贴上那只很大很大的信封。风刚从那林子里走出来,扛一面很艳的旗子抖着威风。)这些事物象征着什么呢?(我们稚嫩的人生之旅,我们才刚刚起步的人生之路。)请读出你的心情。启发:除此之外,还有相应的事物也能代表我们人生的刚起步。说说看(刚刚露出小半张脸的朝阳,刚刚抽出新芽的树苗,刚刚展翅欲飞的雏鹰)很好,我们一步一步地上路了,读最后一句(哦,不管大人们怎么说,反正我们是上路了,一步一步地上路了)。你有什么感受呢?(犹豫或坚定)为什么会这样呢?(因为大人们说我们)你认为大人会怎么看待我们上路?会说些什么呢?(担心、怀疑、不敢放手;)你想怎样的上路呢?读出你的决心来。齐读最后一句。

是呀,大人们的不放心是对我们的疼爱,他们知道前方道路的崎岖艰难。请欣赏我们在路上的故事吧。什么样的故事呢?(美丽和残酷的故事)哪些是美丽的?哪些是残酷的?(虚幻的风景,骤起的风暴)想想看,路上会遇到哪些困难?(我们的脚印也许歪歪扭扭,我们的膝盖也许被石块磕肿。也许会有骤起的风暴把我们抛入崖底,

也许会有虚幻的风景迷惑我们的眼睛)请美美的读一读。是呀,生活的道路上有许多的故事,例如:家庭的变故,考试的失利、与同学朋友之间的矛盾、来自各方面的诱惑……随时可能发生,随地可以上演。妈妈深情地呼唤:孩子,回来吧;回到我们温热的怀抱吧!你们愿意回去吗?((不)再说一遍,说坚定些。(绝不)为什么呢/?(那我们还能算什么呢?还不如趴下来做一只狗熊,一只供人观赏

的狗熊。) 供人观赏的狗熊。你是怎么理解的?(不愿长大不能独立的人;懦弱无能的人;)那么这句话该怎样读呢?(嘲笑的语气读)谁来读一读。

那我们怎么办?(走下去,坚定不移地走下去)齐读第三节诗。

说说你读懂了什么?交流讨论;

说说你还有什么不明白的?交流讨论

(相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃象征着什么?真正姓名指什么?……)小结;是呀,既然我们上路了,就必须(读)朝气蓬勃地走下去!

是呀,既然我们在路上,就必须(读)坚定不移地走下去!

是呀,既然我们在行进,就必须(读)勇往直前地走下去!

让我们表演朗读全诗,读出你的朝气蓬勃;读出你的坚定不移;读出你的勇往直前。

C、表演朗读全诗,分角色朗读。

三、拓展读写,升华感情

1、拓展练习: “反正我们是上路了,一步一步地上路了充满憧憬地上路了朝气蓬勃地上路了!面对困难与挫折我们就要趴下吗?不,绝不,绝不趴下!走下去,要寻找正确的方向走下去;走下去,要昂首阔步脚踏实地走下去;走下去,要永往直前地走下去;……

2、播放激励的名句

3、句式练习:“也许……也许……也许……”

(师: 你想和他们一起上路吗?你能猜想到这路上还有什么美景,还可能遇到哪些风险吗?试着仿写一些诗句。引导学生运用上面的句式,进行大胆想象与写话。)

上路了朝气蓬勃

板书:我们上路了!在路上坚定不移走下去!

我们走勇往直前