练习6教学设计实例

苏教版三年级下册练习6《处处留心》教案

教学目标:

1.学习和巩固逗号、句号、冒号、引号等标点的正确使用方法、书写原则及作用,进而培养学生的语感,提升学生的语文素养。

2.以小故事明确标点符号的重要性,学习王尔德对待标点严肃认真的态度。

3.拓展训练,让学生体会标点符号的趣味性。

4.培养正确、规范使用标点符号的好习惯。

教学重点:

1.学会在不同的情况下正确规范地使用并书写冒号和引号。

2.根据不同的标点读出相应的语气,培养学生的语感。

教学难点:

能通过学习和巩固标点的用法,在日常生活和学习中正确规范地运用标点。

教学过程:

一、导入:同学们,在第十课里我们认识了谦虚自律、胸怀宽广的英国大作家萧伯纳。今天,老师带大家一起去拜访另一位英国著名作家,他叫王尔德。

(课件出示王尔德照片)师介绍:王尔德是英国著名文豪,英国著名的作家、诗人、戏剧家、艺术家、童话家。王尔德自幼便显示很高的天赋,他精通法语、德语和古典文学。1874年考入世界顶尖学府牛津大学。虽然他一生中只写过九篇童话,但每一篇都是精华,他的童话作品可以与安徒生童话和格林童话相媲美,他还是19世纪与萧伯纳齐名的英国才子。

他是如此了不起的一位大作家,今天老师还带来了一个关于王尔德的小故事,你们想看吗?

1.(课件出示王尔德故事无标点版)请同学们自由朗读这个故事,想一想没有标点的故事,读起来感觉如何。

2.交流:预设学生:读起来很累,喘不过气,不知道哪里该停顿,真的好难读啊,我和你有同感,读起来语气显得平淡,没感情。

3.请你再读一读这个故事,想一想王尔德是如何对待标点符号的。(预设:是啊,像王尔德这样举世闻名的大文豪尚且如此重视标点符号的运用,我们也应该学***作家对待标点严肃认真的态度,用好每一个标点。)

4.请大家把书翻到第111页,仔细阅读处处留心部分,根据下面的要求试着给第一自然段加上标点。

学生默读,审清要求,加标点。

5、交流第一自然段

19世纪 , 英国有个著名作家叫王尔德。有一次,他邀请朋友来家里作客。人们陆陆续续到齐了,等了很久,却不见主人的面。过了好大一会儿,王尔德才从书房里匆匆跑出来。

我们一起来看第一小节。(投影仪显示学生答案)就请你来读一读你的答案,其他同学边听边校对,有不同意见的,待会儿可以提出来(学生改错——逗号派vs句号派,并说理由,教师总结提升)

(1)前一句的主人公是“他”,“他”就是——王尔德,可后一句的主人公却是——客人们。句子的主人公都换了,应该用句号。

(2)瞧,句子的主人公在前面半句呢!话说到这还,没说完,所以用逗号。

(3)(若学生说到最后一句)有时候句子的主人公不一定在句首,也可能在句子中间。

6.谁来把加上标点的第一小节读好?注意逗号和句号的停顿。

7.下面请同学们给第二小节加标点

客人们问他到哪里去了,王尔德抱歉地说:“在校阅我的书稿。”客人又问:“这大半天,你做了不少工作吧?”王尔德很满意地说:“我做了一件重大的工作,删去了一个标点,但经过反复考虑,我又把它加上了。”

(1)先看第一个标点,有不同意见吗?哦,这并不是客人在问问题,而是作者在告诉我们这件事,所以要用逗号。

(2)特别注意冒号和引号的书写位置。出示:冒号总是紧紧地跟着提示语,引号就喜欢挨着人物说话的内容。先自由朗读这句话,再指名读。冒号和双引号书写一定要规范,老师这里列举了三种情况,我们来看一看。

第一种情况老师和大家一起来看,根据前面的提示,先找到这个句子的提示语,根据前面的提醒,冒号应该跟在提示语的后面,所以······再来找他说话的内容,引号应该挨着说话的内容,所以······

第二种情况用同样的方法,谁来试试看?——对!书写非常规范!

第三种情况呢?——恭喜你!已经掌握诀窍啦!

师小结:你看,只要我们心中有规范,就能把冒号和引号书写到位,真正做到规范书写。

8. 在我们的共同努力下,第二小节的标点们已经各就各位了。

(课件出示)请大家再读读这段话,比较一下,它和没有标点时,读起来有什么不同的感受。(读出声音来,自己读)

9.有什么不同感受?(有感情了,语气没那么平淡了)那就请你来读一读,把你的感受读出来。(好的)

10.师总结:瞧!我们已经感受到了标点符号的重要,它能让句子增强语气,充满感情。与此同时,我们也知道了伟大的作家在一些细节上也是反复推敲,精益求精的。加标点是这样,语文学习也是这样,要推敲字词,然后才能把文章越改越好。

二、拓展

过渡:通过刚才的认真学习,同学们已经基本掌握了加标点的方法了。现在想不想马上练一练?

老师这里有一首标点符号歌想送给大家,相信它一定会在做题助你一臂之力。出示:标点符号歌。请同学们先自由朗读,再男女生配合读,女生读前半句,男生读后半句。

现在我们正式进入挑战:

1.出示第一题

请用逗号和句号给下面这段话加标点。

我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花,穿着雪白的衣裳,站在阳光里。一阵微风吹来,我就翩翩起舞,雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈。风过了,我停止舞蹈,静静地站在那儿。蜻蜓飞过来,告诉我清早飞行的快乐。

指名回答。

2.第一题只是小试牛刀,下面老师要加大难度了,请看第二题。

古时候有一个读书人,出门在外,思念家中父母,于是给家里写了一封信:“儿的生活好痛苦一点儿也没有粮食多病少挣了很多钱。”但是他的父母读了这封没有标点符号的信后,一个笑一个哭。

请你根据这两位父母的不同理解,分别给信加上标点符号。

学生回答如何加标点,感受同一个句子在不同的位置加上标点所表达的不同意思。

师小结:所以同学们,标点符号看似微不足道,但我们读书写字却少不了它。不仅如此,你看,它还和我们生活息息相关。用对地方让人笑,换个地方让人跳。难怪大文豪王尔德对他如此重视,用了大半天时间思考一个标点。

3.前两道题目都没能难住你们,第三题你们也一定能迎刃而解。

请分别用句号、感叹号、问号读出下面这句话。这三个句子分别会出现在什么样的情况下?并说说不同的标点符号在表达情感上有什么不同。

我期中语文考了99分

我期中语文考了99分。

我期中语文考了99分!

我期中语文考了99分?

指名回答。(句号——平静淡定;感叹号——惊喜激动;问号——疑惑惊讶)

小结:同学们,你看,同一个句子加上不同的标点,就能体现不同的情感,我们在朗读时也要上不同的语调。

齐读三句话,注意语调,体会不同的标点所表达的不同情感。

4.回答完三道题目,我们再来读这首标点符号歌相信你一定会有更深刻的体会。出示:

标点符号很重要,组成文章不可少。

该用哪种小符号,都要认真来思考。

意思未完用逗号,一句完了用句号。

喜怒哀乐感叹号,提出问题用问号。

提示下文用冒号,对话引用加引号。

标点符号用准确,文章清楚都称好。

全班齐读标点符号歌,加深体会。

三、轻松一刻

同学们今天听得都非常认真,为了奖励你们在这节课上的精彩表现,老师还给你们带来了一个小故事:

酒店的对联

古时候,有一个人开酒坊同时也酿醋,还用下脚料养猪,但是此人以吝啬闻名。一次他请了一位秀才给他的作坊写对联,要求祝福作坊生意兴隆,也要保佑他家人丁兴旺,财源广进。

秀才写了没有标点的上下联及横批,读给他听:

酿酒缸缸好,做醋坛坛酸;

养猪头头大,老鼠只只死。

横批:人多,病少,财富。

此人听了很高兴,但是却不肯按照事先讲定的价钱付款,只给了一半。秀才并不与他讨价还价,拿着钱走了。

第二天,许多人围在酒坊的门前哄笑,此人出门观看,发现对联已经加注了标点,可意思全反了,气得他直翻白眼。你知道标点是怎么加注的吗?

(答案:酿酒缸缸好做醋,坛坛酸。养猪头头大老鼠,只只死。横批:人多病,少财富。)

四、聊聊收获

学习王尔德对待标点严谨认真的态度,多推敲,多思考。