16 跟踪台风的卫星教案和课堂实录

16 跟踪台风的卫星(第二课时)

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读。

2、了解第三代气象卫星的主要作用,激发学生从小学科学,长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

教学重难点:

分角色朗读课文;通过朗读体会台风的危害性和气象卫星的神奇作用。教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、复习导入。(4分钟)

1.揭题:请大家把今天所学的课题齐读一遍。齐读、评价。

2.复习词语:孩子们,昨天回家认真完成作业的请举手。(师评:嗯,我们要养成每天课后认真复习的好习惯。)徐老师得检查一下,你们能够把大屏幕出示的拼音、生字都填正确吗?(出示课件,学生书写后师生交流。) 3.回顾课文第一部分:师生接读课文

师:请打开课本87页。昨天我们一块学习了课文的第一部分。一起认识了课文里两位主要人物,他们是(板书:台风和卫星),在波浪滔滔的海面上它们初次在相遇。台风脾气可不太好,刚睡醒就大声嚷道,一二组读(你是谁……),可小卫星却镇定得很,他笑了笑说,三、四组读(我是……)二、学习3、4自然段。

1、过渡:同学们,小卫星这一笑可惹来麻烦了!狂暴的台风能饶过他吗?(不会)请同学们轻声默读课文3-4自然段回答:

⑴台风怎么说的?怎么做的?卫星怎么说的?从课文中标出来。

⑵从台风说的话中哪一个词可以看出它非常愤怒?还可以看出什么?

⑶从台风的做法中那些词可以体会到它气急败坏了?

⑷从卫星的话中可以感受到什么?

2.学生自主读文,师巡视指导。

3、指名汇报,相机解词品句。个人指导-小组指导--全班指导

⑴台风听说小卫星是来跟踪他,监视他的,他很生气,“狂怒地嚷着”(出示课件板书:怒)指名读台风的话,读出台风的狂怒来。

⑵台风发怒了,鱼、虾、树都吓坏了,小卫星呢?他又是怎样说的,怎样做的呢?(出示课件)

⑶卫星的平静与淡定,更加激怒了台风,我们看台风接下来怎样做的? (出示课件)

4、分角色朗读,读出台风的狂暴与卫星的平静。

三、学习5-7自然段

1、在第一回合的较量中,台风失败了。台风一看奈何不了卫星,怎么办?“哼,惹不起,我躲得起。”(出示课件)

2、学生扮演台风与卫星,表演动作。

3、台风甩掉卫星了吗?卫星又是什么反应呢?指名用嘲笑的语气读卫星说的话。(嘲笑)

4、抓,抓不着,甩,又甩不掉,还被卫星嘲笑,大家说,接下来会发生什么呢?结果呢?请学生默读课文,回答:(出示课件)

(1)哪几个词可以看出台风已经气急败坏了?

(2)“暴跳如雷”什么意思?

(3)城市为什么没有受到破坏?卫星怎么说的?

(4)“谈笑风生”什么意思?

5、师生交流,指导有感情地朗读,读出台风的暴跳如雷和人们的谈笑风生。

6、台风再一次失败了,这是谁的功劳啊?立了那么大的功,台风自豪不自豪?好,大家齐读第7自然段,一定要读出卫星的自豪。

四、学习8自然段

1、在与卫星的较量中,台风一次次败下阵来,再也神气不起来了。(出示课件,板书:泄气)卫星的任务结束了吗?(板书:紧紧地让学生体会

卫星的尽职尽责。)

2、分角色表演台风与卫星。

3、你们知道卫星是谁造出来的吗?(科学家)

所以我们更应该为科学家而自豪,为科学而自豪。我们要从小学科学、爱科学,长大用科学为人类造福。

四、课堂升华,总结。

1、出示课堂练习。

2、伟大的科学家研制的卫星还有很多,作用也很广泛。(师出示课件,介绍几种卫星。)

3、是啊,本领超群的卫星,你想用句什么话来夸一夸它呢?

徐老师也夸夸:

台风狂暴危害大,多亏卫星报告早。跟踪监视甩不掉,科学防备灾难少。只要你对科学不断地探索和追求,不久你也能够设计出为人类造福的卫星。五、布置作业

刚才,同学们随老师了解了多种人造卫星。课后请同学们找找课外书的介绍,选择一种卫星研究研究,然后写一段话做介绍,可以用上这样的题目:卫星的自述。

板书设计:

16 跟踪台风的卫星

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怒笑

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泄气紧紧地