Unit 2 Does Lingling like oranges?教学教案设计

Module4 Unit 2 Does Lingling like oranges? 教学设计

教学内容：

语言知识：

1.

单词apple/pear/banana/orange；

2.

句子Does he like…?Yes, he does. /No, he doesn’t.以及Does she like…? Yes, she does. /No, she doesn’t.

3.语言技能：使用“Does he like…?Yes, he does. /No, he doesn’t. 以及Does she like…? Yes, she does. /No, she doesn’t.”询问某人或某物。

教学目标：

(一) 知识与能力目标

1、知识目标：

掌握单词apple ,banana ,pear ,orange和句型Does

he

like……?Yes, he

does. /No, he doesn’t.以及Does she like…? Yes, she does. /No, she doesn’t.

2、技能目标：

在完成语言学习任务的同时，动脑思考，在思维的过程中学习语言。培养学生全面地思考问题的意识，同时培养学生动脑的能力，在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。

3、素质教育目标：

通过小组活动，锻炼学生的团结协作，合作学习的精神。让学生们在说、玩、演中锻炼自己运用语言的能力。

(二)过程与方法目标

通过师生互动，学生自主学习，同学间合作的活动，激发学生的参与热情。让学生在活动中体验观察思考、实践操作和合作探究等学习方法，形成一定的综合语言运用能力。

(三)情感态度与价值观目标

结合具体情境，通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣，使学生有兴趣听、说英语，敢于开口，乐于模仿。使学生经历词句的朗读以及口头表达句子的过程，进一步体会英语与日常生活的密切联系，增强应用英语的意识，使学生在探究学习的活动中获得成功的体验，增强对英语学习的兴趣和信心，增强与同伴交往、合作的意识，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

教学重、难点：

Key points:Master the new words and the sentences. Difficult points:The students can use the sentences patterns to ask about likes and dislikes. 教学策略及教法、学法设计：

在教学设计中，注重将知识与能力、过程与方法和情感态度与价值观三维目标相统一，及时对学生的学习进行评价和激励；充分利用多媒体的优势，积极给孩子们创设运用英语进行交际的情境。采用直观教学、情景教学、小组比赛等方法，将话题、结构、功能及任务相结合，引导孩子们运用看、听、读、说的方法，在听做、说唱、玩演、视听、读练等活动中感悟、体验、理解所学知识。教学以完成各个任务的形式,通过合作交流、相互促进的渠道，让学生当课堂“主演”的角色，在合作中学得、习得语言，从而达到培养学生良好学习习惯和运用英语进行交际能力的目的。

The Teaching aids(教学准备) Multimedia computer, some pictures (bananas, pears, oranges, apples.) Teaching procedures(教学过程)：

Step1 Warm up: 1.Greeting. 2.Enjoy a song: Apple round. (设计意图：热身活动能使学生很快融入到英语氛围中，使学生很快的进入学习状态并引出新课内容。)

Step2 Presentation and practice: 1.单词教学

T:What can you hear in this song? （引导学生回答出apple）

出示苹果图片，通过图片认识单词apple，引出apples。

同样的方法学习banana, orange, pear 2.打地鼠游戏：看到单词快速读出来。

(设计意图：通过游戏激发学生学习单词的兴趣，避免单词学习枯燥。) 3.句子教学

T：Here’s a panda at Daming’s home.Please find what does the panda like?Let’s go and have a look. There are some questions for you.

Does the panda like meat/milk/rice...? 引导学生回答出：Yes，he does. 说错就纠正。

(设计意图：创设一定的语境，采用小步子呈现和操练相结合的方式，帮助学生感知和理解新语言项目的意义。) 4.Practice:看图回答问题。

（设计意图：通过反复练习所学句型和单词，再次调动学生的积极性，让学生在亲身感受语境的前提下练习句子。）

Step3 Learn the text 1.

listen to the tape and answer the questions. Q 1. Does Sam like bananas? Q 2. Does he like pears? Q 3. Does Lingling like oranges? Q 4. Does she like apples? 2.

listen to the tape again, the students read after it. 3.Group work：分角色朗读课文

（设计意图：通过多种活动操练课文，提高学生运用英语的能力。）

Step4 Consolidation Group work: drive a train Ask and answer the questions. Does Daming/Amy/Lingling/Panpan/Sam like________? Yes, he/she does./No, he/she doesn’t.

（设计意图：通过开小火车的形式，反复练习重点句型，同时让学生都有参与的机会，通过滚动式扩展练习，逐步帮助学生建构新知。）

Step5 Summary 1.学生总结所学单词：apple

pear

banana

orange 句型：Does she/he like oranges? Yes, she/he does./No, she/he dosen’t.

2.老师点评表现突出的学生和小组。

（设计意图：加强了学生对知识的理解和总结，有利于发展学生的语言表达能力。）

Step6 Homework 1.朗读课文，并尝试背诵。(☆) 2.制作调查表，调查你的家人喜欢的食物。(☆

☆) apples pears oranges bananas father mother grandpa grandma （设计意图：家庭作业的布置让学生在课后也能够延伸英语学习，有选择性的作业布置能够照顾到学习程度不同的学生。）

板书设计：

Module 4

Unit2

Does Lingling like oranges?

Does he/she like …?

Yes, he/she does. No, he/she doesn’t.