14 节约资源公开课教学设计模版

人教版二年级道德与法治（上册）

《节约用水》说课稿

周庄学校 刘轶男

各位领导、老师：大家好，我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书二年级道德与法治上册第三单元《让环境更美丽》第九课《节约水和电》第一课时内容《节约用水》。下面我将从教材、教法、学法、教学过程、教学特色、板书设计、教学反思这七块来进行我的说课。

一、说教材

1、教材简析

首先，节约用水是二年级上册第三单元的内容，本单元共三课，均以爱护生活环境为主题,《节约用水》是这一系列活动中的第三部分。

其次，本课教材遵循《新课标》的基本理念——教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。因此，教材以图文配合，方法角提示，资料库展示等方式由点到面，从生活实际出发，使学生的实践活动逐渐拓展到生活领域，再现了“生活中的水”、“水被污染了”、“科学用水”这三个主题活动，情感体验也呈现出螺旋式上升的趋势，最终达到强化学生珍惜水的情感意识，并落实到科学用水的行动之中

2、学情分析

二年级学生能够了解水的用途，在他的生活经验中对水资源的缺乏与保护也有简单的了解。但对于生活中哪些地方需要水，每天需要多少水，目前水资源已经到了什么程度，我们应该做些什么......学生并没有比较系统地了解和理性的认识，因而本课在创设的过程中，以课程内容为依托，教师应该结合相关录像、图片、资料，来满足学生的需要和发展

3、学习目标。

根据自己对教材的理解和课标对教材的要求，联系学生已有知识经验及认知规律，确定本节课的教学目标如下：

1、知道水与人类有着密切的联系，了解水在人们生产生活各个方面的用途。

2、知道地球上淡水资源是有限的，要树立节约用水的意识。

3、掌握节约用水的方法，愿意在生活中养成节约用水的习惯。

4、教学重难点 根据学生学情和学习目标，我确立了以下教学重难点。

教学重点：了解地球上有哪些水资源，以及感受可饮用水资源的稀少和宝贵。

教学难点：培养学生养成节约用水，保护水资源的意识和责任感，关注生态环境。

5、教具、学具准备

教师准备：有关的媒体课件、一盆水、一只碗、一把勺、输液瓶、烧杯

学生准备：调查表

二、说教法

波利亚说过：“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深刻，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。”充分运用电教手段，以学生的生活现实为根本，以探究式学习、体验式学习为主，使课堂气氛变得轻松、和谐。把道理寓于活动和感性的认识之中，做到情理交融。

三、说学法

1、学生在具体的生活情境中发现问题、提出问题、解决问题，并在这一学习的过程中，体验探索的快乐。

2、学生用自己感兴趣的方式开展观察、调查、探索等多种体验式学习活动，让学生通过自主探索，进入角色体验，激发学生积极主动参与探索的兴趣。

四、说教学过程

为了能更好地凸显“自主探究”的教学理念，高效完成教学目标，我设计如下课堂教学环节：

一、猜一猜

二、做一做

三、聊一聊

四、认一认

五、议一议

六、演一演

七、说一说

八、读一读

九、总结提升，布置作业

（一）、猜一猜

出示谜语,根据已有的生活经验，请孩子们认真观察思考，从而揭示课题。 板书：节约用水

（设计意图：通过猜谜激发学生的兴趣，引发已有的生活经验。这样做，目的就使学生在对新知识的渴望中产生探究的兴趣。）

（二）、做一做

用输液瓶模拟我们日常生活中的水龙头，并控制水流速度，以便更好更直观的观察，课上提前做好实验，下课之前观察结果。

（设计意图：一是可以引起同学们的兴趣，更好的进入上课的状态；二是可以更直观的观察，让学生从中可以感受到浪费水资源，节约用水的意识。）

（三）、聊一聊

1、水的用途

让同学们想一想，交流一下，想想我们在生活中哪些地方用到水？

（设计意图：这样的设计给予了学生自主创新的机会，学生真正成为了探究活动的主体，知道水的作用很大。）

2、小结

然后，引导学生观察液态的水，进而引导学生知道除了液态的水以外还有固态和气态的水，都是我们常见的，但是学生的心中只认为液态的水，从而顺利地完成知识的迁移。

（设计意图：新课标指出：“学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者。”这一环节，我发挥教师的引导作用，把学生的已有知识相结合，这样完全把学生置于学习的主体。）

（四）、认一认

让学生认识到水资源的现状，在这我用了一个比喻句，形象的比喻了世界上的水资源，我们可利用的水资源非常少（把一盆水比作地球上的水资源，那么淡水资源就只相当于一碗水，而可利用的淡水资源仅仅只有一勺水。）出示图片（水在自然界占的比例是：海水占96.53%，大气水占0.001%，淡水占3.5%）。

（设计意图：通过比例和形象的比喻使学生们懂得水不是用不完的）

（五）、议一议

听了上面有限的水资源你们有什么想法，进而推进如果没有水，我们的生活会是怎样的？接着小组汇报情况

（设计意图：让学生更近一步明白人人都要节约用水，使学生为主体，去探究。）

（六）、演一演

设置一个情景剧，生活在一个无忧无虑的大森林，突然有一天没有了水，植物、动物、人类会有什么样的结果？

（设计意图：这一环节学生通过节目的安排表演，让生活中情景重现在现。进入角色体验，激发学生积极主动参与，更加明白要节约用水。）

(七)、说一说

在生活中我们应该怎样节约用水，怎样有效利用水资源？ （设计意图：让学生自由探讨，自己找方法怎样去解决，想办法，培养学生的自主探究、思考。）

（八）、读一读

自编节水三字经，通过多种朗读形式去朗读（单独读、齐读、拍手读）。

（设计意图：读起来朗朗上口，更容易记忆，激发学生的朗读兴趣。）

（九）总结提升，布置作业

观察课前做的实验，得出实验结果，谈谈收获，布置作业—画一幅节水宣传画。

五、说教学特色

为学生提供更广泛的自主探究的学习时空。

多角度地启发学生思考、观察，提高学生处理问题和分析问题的能力。

六、说板书设计

根据本课重难点和学生的认知特点：力求板书做到简洁明了、形象直观、强化重点、分解难点、便于学生理解记忆。

七、说教学反思: 整节课堂，以儿童的现实生活为教学内容的主要源泉，以“活动”为教和学的主线，从学生的生活中来，回归学生的生活，让学生用自己的眼睛观察用自己的心灵感受，引导学生在生活中发展，在发展中生活。

教学是遗憾的艺术，这节课中我也有很多不足之处：

1、课堂语言评价存在着较大的不足。导致课堂气氛没有很好的被调动起来。因此

希望能通过平时的课堂教学的磨练逐步改善这个缺点。

2、由于学生举例过程中会出现意外，这对老师的临场处理是个考验，每位教师都应具备良好的教学机智，这也是我需要努力的地方。

以上说课不知当否，请批评指正。谢谢！