Section A 2d—3c课堂实录

新目标英语八年级上Unit5 Section A 教学设计

一．

教学目标：（知识目标、能力目标、德育目标）

(1)知识目标：通过本单元的学习让学生掌握有关邀请和请求许可的用语，拒绝邀请及合理的解释，在互动的交流中学会谈论自己的计划安排。并学会制作邀请函。

(2)能力目标：通过在真实情境中的对话操练，听力练习，游戏以及制作邀请函，培养学生动脑，动口和动手的能力。和语言在真实情境中运用的能力。

(3)德育目标：在交际，操练和动手操作的合作学习过程中，培养同学们的合作意识,增进同学间的友谊，并培养学生礼貌的接受和合理的拒绝别人请求的意识。

二．

教学重点及难点：

重点：本课的重点词汇短语：study for a test, go to the doctor, have a piano lesson,help my parents, visit my aunt.以及时间短语on Saturday afternoon等。以Can开头的一般疑问句,can和can’t的区分，和sure, I’d love to. Sorry, I can’t, thank you for asking, maybe another time, I have to…等答句。

难点：目标词汇和句型在实际情况中的运用。

三．教学方法：

任务型教学法为主体，以小组活动，两人协作，为依托。以游戏，听力，动手练习和笔头练习为载体开展教学。

四．学具准备：

教学课件，电脑，学生自制的邀请函所需要用的卡片。

五．教学程序：

１．热身（Warm-up）

（１）

（２）

在课间就开始播放英文故事视频短片，和中学生英文演讲比赛的片断，吸引学生的注意力，培养学生的预感，增强学习英语的兴趣。

课前duty:把全班按座位分成三组，每组确定任务，给出中心话题，Group 1

take a vacation，Group 2 keep healthy，Group ３get to school.让学生以两人一问一答的对话形式，复习前几单元的知识，只要与所给话题相关的问答都可以。

(3) 课前展标：展示本课的学习目标。

2．新课导入

（lead-in）

猜词游戏：以一个小的猜词游戏导入新课，用变化字体错综排列的三个字母，ｃ

ａ

ｎ让学生从猜字母入手，然后启发他们猜猜可以组成什么单词，学生可以猜到是can，这也是本课的要训练的重要词汇情态动词。然后复习can引导的一般疑问句，如“can you sing a song? Can you swim? Can you play basketball?”等，继而引出“Can you come to my party?”这一本课的题目。这个导入环节是从猜词游戏入手激发学生的兴趣，吸引学生的目光和注意力，并自然的引出本课主题，还可以对相关的知识进行复习。

３．新授课过程

（1）新授短语：本课新授短语有study for a test, go to the doctor, have a piano lesson, help my parents, visit my aunt.

T: This Sunday is my birthday, I will have a party, Can you come to my party?问全体同学

S: Sure/Yes/Ok. T:Thank you, and I also invited my friends to my party, but they have a lot of things to do. 用师生间的对话引出本课短语，这时候展示图片，练习短语，并用Unit3学过的话题“What’s he/she doing for weekend?”来提问，这样即可以复习旧的句型，也可以练习新的短语。看图识图以后，让学生one by one的形式看图说短语，或说句子，以达到熟练掌握，人人都会的程度。

(2) 填图练习：完成书上的Section A 1a用这个填图练习来巩固刚学过的短语. (3)小组合作：就刚才练习短语的图片询问 Can you come to my party?启发学生答出sure, I’d love to.和I’m sorry, I can’t. I have to go to the doctor.以及sorry, I can’t. I’m helping my parents.等。在大屏幕中出示这些句子，让学生有一个视觉上的印象，另外对have to 句型进行强调和反复练习。进一步提问三人称“Can he come to my party?”以及三人称的答句。师生之间的简短的示范练习之后，让学生根据大屏幕上的语言提示以小组为单位进行对话练习。运用所学短语，也鼓励学生发挥自己的想像力，根据自己的实际情况练习一人称和三人称的邀请和拒绝邀请。

(4)听力练习：为了巩固所学句型进行听力练习。完成1b.一遍听内容填图，核实答案，一遍看原文复听，最后让学生两人协作复述或阅读听力原文。

（5）游戏时间：大段的听力练习过后学生有了些疲劳的情绪，这个时候要积极调动学生的学习兴趣，刺激学习的兴奋点，所以在这里准备了一个游戏，名字叫“can you guess?”准备一些遮住一部分的图片，然后逐步露出图片，让学生猜：

T: I invited some of my friends to my party, but they have some weekend plans, so they can’t come to my party, can you guess why? Keys: Can he come to my party? No, he can’t. He has to go to the doctor.etc. 这一部分即是一个猜图片的游戏，也是对can引导的一般疑问句和have to的三人称的练习，达到了一箭双雕的目的。

(6)导入听力：三段听力练习连续而至，势必会使学生有一些懈怠，此处运用一个小的看图练习导入，并对can和can’t进行区分练习。准备两个小图片，笑脸和哭脸，

笑脸代表can而哭脸代表can’t,给出句子，让学生根据是笑脸或是哭脸说出can或can’t的句子。

如，Jeff come to the party. Mary swim in the pool. (７)完成2a 2b让学生从听觉上区分情态东西can和否定形式can’t, 并进一步强化拒绝邀请的方式和合理的理由。依然采取让学生复述或阅读原文的形式来核对答案。

4.动手练习：

（１）准备工作：在大屏幕上展示已做好的邀请函，解释邀请函上要出现的信息，提出问题“What is it about? Whose invitation is it? When is the party? Where is the party?”启发学生了解邀请函上要具备那些信息。完成3a，并请同学两人协作填出正确答案。

（２）做一做：拿出准备好的硬纸板，制作自己的邀请函，此时在大屏幕上给出邀请函的模板，让学生能够明确邀请函要包含的信息内容。

（3）展示并演练：用实物投影仪展示制作优秀的邀请函，用这样的方法鼓励和表彰制作的优秀的同学，让大家了解他的作品，并以两人协作的方式就此邀请函内容模仿３ａ进行对话练习。这部分也是本课的一个拓展和延伸的环节也是本课知识的一个生成，跳出了party 这一话题的局限，启发学生就其他方面的邀请制作和讨论邀请函，如It’s a sports meeting, It’s a movie, It’s an English club,etc. 给出keys: Can you come to my party on Sunday? When is it? Where is it? How can I get there? Etc.让学生利用本课所学的知识畅所欲言，作为本课知识学习的成果展示。

5.小结：

小结部分，本着“把小结换给学生的理念”，在幻灯片中给出总结提示，让学生们参照总结提示，总结本课所学的知识点，和语法项目要点。给出语言提示“Can…………? Sure,……. sorry,I can’t I have to…….”启发学生说出本课所学到的短语，句子，或有用的表达方式。

6.课堂练习：

为了巩固本课所学的知识，为学生及时补充了一些配套的笔头练习，让学生学会运用，和对自己进行检测。

1.“Can you go to the movie with us on Sunday?”

“Of course.

is it“5:00 in the afternoon.”

A. Where

B. What time

C. How soon

D. When 2. “Would you like to join us in basketball?”

“

, but I’m afraid I have to study for my science test.”

A.I wouldn’t

B. I’d love to

C. I’d

like

D.I don’t like it

3. Thanks

your help, and now I have made

great progress in my English.

A. to

B. with

C. for

D. by 4. The poor lady had to go out for food

a cold morning.

7.作业：

参照Section A 4制作自己的日程表，并以小组为单位练习发出邀请，根据自己的日程安排，接受或拒绝邀请。

A. in

B. at

C. on

D. during