资料摘要
《家》教学设计一教学目标1. 知人论世：了解、记忆作家巴金的人生经历和生活的时代背景2.把握情节：了解小说《家》的主要情节3. 赏析重点：了解、记忆小说《家》中的重要人物形象、主题等知识4. 回归文本：阅读小说《家》完整版或简缩版二学情分析学生基础较扎实，自学能力较强，需要引导他们做好自学工作。三重
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《家》第二课时教学设计
未知
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关键词：《家》第二课时教学设计
正文
《家》教学设计
一
教学目标
1. 知人论世：了解、记忆作家巴金的人生经历和生活的时代背景
2.把握情节：了解小说《家》的主要情节
3. 赏析重点：了解、记忆小说《家》中的重要人物形象、主题等知识
4. 回归文本：阅读小说《家》完整版或简缩版
二
学情分析
学生基础较扎实，自学能力较强，需要引导他们做好自学工作。
三
重点难点
重点：了解小说《家》的主要情节
难点：
了解、记忆小说《家》中的重要人物形象、主题等知识
四
教学方法：讲授
自读
讨论
五
教学课时：第一学时
六
教学过程 教学活动 1【讲授】家
1. 了解、记忆巴金的相关知识：
（1） 巴金是20世纪中国使命感很强的伟大作家。
（2） 《家》是新文学的第一部畅销小说。
（3） 他的代表作还有小说《春》《秋》《雾》《雨》《电》《寒夜》，散文《随想录》等。
（4） 他是可以和鲁迅、郭沫若、茅盾、老舍、曹禺等重量级的大家并称的作家。
2. 了解《家》的主要情节：
（1） 小说写了觉慧、觉新、觉民三兄弟在爱情婚姻上的不同遭遇。
（2） 主人公觉慧是一个充满朝气的叛逆者的典型。他在五四思潮冲击下觉醒，体察到封建家庭的虚伪、黑暗和腐朽，感觉到那是“埋葬青年理想和幸福的坟墓”，下决心不再做老太爷们所期望的“绅士”，他要做“自己的主人”，“自己把幸福拿过来”。
（3）
觉慧有许多大胆而又幼稚的“新潮”行为，包括参加学生运动，相“门户不当”的婢女鸣凤表示爱情，帮助觉民逃婚，以及最终从家里出走，到外边寻找“新生活”等等
。
（4） 觉慧的大哥觉新也是“新青年”，他也不满旧家庭的专制，但处在长房长孙这样特殊的位置，加上受封建礼教较多约束，觉新养成了委曲求全懦弱顺从的性格。。
3. 了解、记忆相关人物形象、主题 （1） 敢于以死抗争的纯洁的丫鬟鸣凤
（2） 温顺善良地吞咽着旧礼教恶果的梅芬
（3） 善良厚道的瑞爵
（4） 专制家长高老太爷
（5）
败家子克定
（6）荒淫的假道学冯乐山
4.了解、记忆小说主题等知识：
（1）小说的主题：表现青春和美好的感情如何受到封建家族统治的迫害，以及年轻一代的叛逆和反抗大卫·科波菲尔：善良，诚挚，聪明，勤奋好学，有自强不息的勇气、百折不回的毅力和积极进取的精神，在逆境中满怀信心，在顺境中加倍努力，终于获得了事业上的成功和家庭的幸福。
（2）爱情和婚姻纠葛是《家》情节发展的主要线索。
（3）人物思想性格的刻画各有特点，有些内心世界的描写非常细腻深入。
（4）为了抒发苦闷激愤的情怀，巴金不时通过他的人物或者直接由自己出来做滂沱倾泻的抒情，那种热情澎湃的诗性笔调也常常把人带进激越的氛围中。
（5）《家》属于青春型的写作，巴金忘情地投入他所构设的青年文学世界，那种由真诚热烈的心里唱出的青春之歌，是特别能唤起年轻人共鸣的。
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