Section B 3a —4 Self check教学设计(第二课时)

How do you make a banana milk shake课堂教学设计

课程名称

How do you make a banana milk shake

学科

英语

设计者

年级

李斌茹

8 单位

课时

崇州市道明镇学校

1 教材和内容分析

本单元是人教版《新目标》Go for it 八年纪英语上册第八单元（Unit 8 How do you make a banana milk shake?），在本节课中通过水果、蔬菜、饮料和肉类名称的变化以及不同动作、数量，然后组成相应的食谱和制作程序。本节课我主要运用任务型教学法及情景交际法，并采用多媒体课件进行教学。因为兴趣是最好的老师，为了激发学生的学习兴趣，我设计了生动形象的图片及动画来吸引学生的注意力。按照任务型教学的基本理念，课堂任务的设计选择贴近学生实际生活的话题内容。提供符合真实生活的学习情景，通过自主，合作，探究培养学生主动学习英语的兴趣，自学能力和合作能力。让学生多说英语，在用中学，学以致用。

教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）

(一)、教学目标：

1．知识目标

A、重点词汇：peel, cut up, put … into, pour, turn on.. B、重点句式：How do you make… ? First… , than… ,next… , finally…. C、语法知识：how much + 不可数名词

how many + 可数名词

2、能力目标：

A．学会制作香蕉奶昔。

B．用英语描述香蕉奶昔的制作过程和步骤。

3．情感目标：

帮助学生学会制作并多吃健康食品。

学习者特征分析

学校地处农村，地方偏僻，学习英语的环境差，每周仅靠5节英语课。但是八年级的学生好奇心强、求知欲旺盛，喜欢动手参与。所以，我在教学中让学生更多的亲身体验，给学生创造英语学习环境。使学生对英语学习产生更高的兴趣，圆满的完成本节课的学习任务。

教学策略选择与设计 用多媒体辅助教学将本课所需要的录音、图片等课件展示在学生们面前，使抽象的语言变得直观。让学生亲身动手做苹果奶昔，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。培养学生学习英语的兴趣，养成良好学习习惯。发展自主学习和合作精神。

教学环境及资源准备

简易多媒体教学环境

教学过程

教学过程

Step I. Warming up 创设情境

Play a piece of music 《Food and drink》让学生提出问题

在愉快的音乐声中放松自己并把注意力转移到课堂上课。

Step II. Leading in 用幻灯片呈现一杯奶昔，问What’s this？引导学生回答：It’s a milk shake. 让学生明白奶昔是一种水果和牛奶混合搅拌至起泡的饮料。接着呈现香蕉以及香蕉奶昔，引出主题：How do you make a banana milk shake？明确本节课教学目标：1.Dscribe a process. 2. Make a banana milk shake.用幻灯片导入主要是利用生动形象的图片吸引学生的注意力，激发学生兴趣，让学生全身心自主探究投入到课堂教学活动中。

合作学习

1、播放图片，让学生观看并说出制作奶昔所需工具和物品（必要教师时帮助补充）。顺势学习搅拌器（biender）这个单词。

2、播放制作香蕉奶昔全过程，结合学习关键词汇：peel, cut up, put … into, pour, turn on. 3、listening. 要求学生把制作香蕉奶昔的顺序标在书本1b的横线上。

4、教师制作奶昔。边演示边解说（in English）

5、pairwork 学生两人一组，操练如何制作香蕉奶昔。

Step III. Pre-task 学生动手制作香蕉奶昔。

学生感受

音乐

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

学生在教师引导下探究、讨论、合作学习知识。

PPT课件

动手实践

动手制作，并用英语表达制作过程。

制作奶昔原料

Step

IV

Summary and Homework 本节课学习的主要内容是描述香蕉奶昔的制作四、课堂过程，学完这节课后同学们在家可自己制作各小结，布种水果奶昔。并建议同学们多吃健康食品。让置作业。

同学们养成良好饮食习惯。

Homework：

1、找尽可能多的水果名称并写下来，为下节课回顾本堂课内容

准备。因为其主题是制作水果沙拉，语法是可数名词和不可数名词。

2、用英语写出制作某饮料或食品的步骤。

教学流程图

导入、讲授、探究、训练、实验、评价、建构