《黄鹤楼送孟浩然之广陵》主要内容及教案内容

河南省电教馆教学设计作品模板

教学设计表

学校 新安县产业集聚区辛庄小学 学科

语文 授课年级 五 教师姓名 高红 章节名称

顶碗少年

计划学时

2课时

课堂改革设计理念

“学生是学习的主人。”“阅读是学生个性化的学习，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”“要珍视学生独特的感悟、体验和理解。”

本课编排的思路使学生懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能获得成功。学习正学习内容分析(可附加知识导图) 面描写与侧面烘托相结合的写作方法。把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最后获得成功的。

一般特征

学习者分析

初始能力

1.教学面向是五年级学生，课堂上愿意交流，喜欢表现自己。2.学生对直观的教学媒体有浓厚的兴趣。

1.学生已经能够正确流利地朗读课文，也能了解课文的主要内容。2.学生已初步掌握理解深刻的语句。3.学生能在教师的指导下，较为有效的利用所提供的课外资料解决文本学习中遇到的困难.4.学生有传递信息的能力，能将个人对文本的理解|体验传递给他人，并能与他人交流、共享。

教学目《课标》“前言”中指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大课程标准

量的语文实践中掌握运用语文的规律。”

《课标》“实施建议”中指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用”，“扩大阅读面，增加阅读量”，“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”。

知识与技 1.认识本课生字、生词理解词语意思。

能

2.正确、流利、有感情地朗读、体会。

1、正确、流利、有感情地朗读课文.

2．弄清课文内容，了解课文的主要内容，懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。

人问处处有真情。亲情是伟大的，友情是珍贵的，爱情是情感、态度与价值观

甜蜜的，而陌生人间的情感则是崇高的。这些情给人温暖、给人力量，给人醉心的感动。这些情为我们演绎着人世间的真、善、美。

重点是理解了解课文的主要内容，懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。

措施：抓住重点关键词语、音乐故事感染等教学方法。

标

过程与方法

教学重点、难点及解决措施

难点：是体会作者的思想感情。

措施：在教学中运用了多媒体教学，媒体课件情景导入、抓住重点语句品读、音乐感染等教学方法。

根据新课程课堂教学要突出学生的主体性原则，本课充分发挥学生的主观能动性，以任务驱动引导学生在自主学习的教学策略

选择与设计

基础上，形成作者——教师——学生三者之间对话交流多边互动的学习氛围。教师利用信息技术整合教学资源与手段，努力提高学生的学习兴趣，扩大教学的容量；化抽象的文字符号为直观感性形象，帮助学生全身心进入作品、理解作者、感悟生活。

教学环境

电脑教室+投影（上网）

资源与媒体应用分析

知识点

能有感情的朗读，读准字音

能说出重点语句大意及描写的情景

体会作者所表达哲理

媒体内容与形式

课件（生字使用方式与时机

使用目的

资源与媒体来源

自制

出示课件

在学生读课文时拼音) 出示

出示课件

课件（诗景在学生理解，老师讲解的时候出的图片）

示

课件（对课在学生体会课文掌握生字词

理解课文

自制

文做小结）

重点的时候出示

教学过程（可续页）

体会诗情

自制

教学环节

教学内容

介绍作者背景

有感情的朗读，结

所用时间

5分钟

教师活动

学生活动

学生听看课件介绍

设计意图教学策略、方法

以便更好地理解作者和诗情

有利于交流理解

导入新课

教师讲解

学生诵读

整体感知

15分钟

分组辅导

小组合作学习讨论

抓住关键语句体会感情

认真体会文中的哲理

找一些拓展延伸

其它送别诗

5分钟

出示课件展示

学生交流诵读

练习与检测

增加见识、兴趣。

15分钟

教师引导、分组辅导巡视

小组合作交流派代表总结

更好地体会作者是如何表达自己的

学习目标

教师在教学中，能依据目标要求，指导学生在阅读中自主地质疑与解疑。学生阅读体现层次性，从教学评价

泛读中分离读懂与读不懂，并形成问题，再通过细致地悟读，解决自己能解决的问题，接着通过与同伴的交流，老师的指导解决课文中关健的问题，把课文内容、学生的理解与情感以及课文表达的主题联结在一起，促使学生进一步地感悟。

通过让学生反复朗读，在小组合作解决问题。最后，通过教师的逐步讲解，帮助学生感悟到“失败乃成功之母”的人生哲理。

因为这是古诗，所以在教学过程中，我尽量做到大胆放手，充分发挥学生的自主学习的能力，用自己最感兴趣，最擅长的方法学习。如：学生在初读课文时，我让学生选择自己喜欢的读书方式读书，利用“读一读，划一划，写一写”自学方法学习课文。学生读书的兴趣很浓，交流时的气氛也比较好。汇报时，注重引导学生完整表达，从而，逐渐提高学生口语表达能力。课堂中，教师注重过度语的运用，既总结前段学习的内容，又引出接下来该学习什么。这能更好地帮助学生理解课文内教

学

反

思

容。

其次，重视朗读和读后感受，强化学生对语言的感悟过程。在教学中让学生反复朗读，用不同方式来读，增加了学生读古诗的兴趣，边读边闭上眼睛去想象。利用课件出示场景利于想象的发挥，加深影响。在这样有层次的导学中，学生深层次地感受、理解课文的语言文字，促进思维发展，提高运用语言文字的能力，产生“一处传神，境界全出”的境界。

教学中还有几点不足：例如学生交流合作学习的机会少：在学生谈自己的感受后，应该引导学生自己读一读，体会更深刻；