25 倔强的小红军教学设计与反思

《倔强的小红军》教学设计

教学目标: 1通过理解课文内容，学习小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质，学习陈赓同志关心战士的美德。

2有感情地朗读课文。

教学重难点

1、了解小红军和陈赓是什么样的人，他们是怎样做的，他们为什么这样做。

２、理解陈赓为什么会说“你怎么对得起这个小兄弟啊？”

教具准备:

写有人物外貌语言的句子。

一、导入：

长征途中,面对艰苦的环境,红军战士患难与共的故事很多。让我们继续学习课文,走进那个时代,走近他们高尚的心灵。

二、学习课文

1.陈赓第一眼看到的小红军是什么样子? (指读描写小红军外貌的句子。) 2.自由读一读这一句,想想小红军是个怎样的人。

出示句子:

那个小家伙不过十一二岁,黄黄的小脸,一双大眼睛,两片薄嘴唇,鼻子有点儿翘,两只脚穿着破草鞋,冻得又青又红。

（1）学生边读边说体会。

（从小红军的外貌描写中，我们体会到小红军忍饥挨饿，非常疲惫，但扔坚持往前走）

（2）那么，造成疲惫的主要原因是什么？学生思考后回答。

（长时间在荒无人烟的草地上行军，常常忍饥挨饿，连马都没什么可吃的，成了“疲惫的瘦马”）

让我们再次有感情地朗读描写小红军外貌的句子。

（3）这位勇敢、坚强的小红军最后的结局是怎样的? （4）你是从哪儿看出来的?请你读一读

3.“陈赓同志全明白了。”他到底明白了什么?快速读课文,画出有关句子。

（1）(出示课件)齐读句子:

他掏出来一看,原来是一块烧得发黑的牛膝骨,上面还有几个牙印。

这是一块什么样的牛膝骨? （烧得发黑，那得多难吃啊，还有几个牙印，说明小红军啃过，折也说明这个小红军非常的饿。）

（2）教师范读这句话,学生再读。

读了这句话,你有什么感受? （3）小红军很饿，非常饿在这之前,小红军是怎样向陈赓同志说的? 大屏幕出示：小鬼把身上的粮袋一拉，轻轻地拍拍了说：“你看，鼓鼓的嘛，我的比你的还多。”

4）这时,陈赓明白了什么?板书：无粮。

①小红军真的没力气了吗?自由读一读第3~6自然段

②他为什么说“我的体力比你强多了,你快骑上走吧”?为什么说“你要我同你的马比赛呀,那比一比吧”? （他想向陈赓同志证明，他很有力气，体力强，能和马比赛，让陈赓同志放心。

③分角色读第3~8自然段注意读出不同的语气

导:想到这里陈赓又明白了什么？板书：无力。

陈赓还明白了什么?自读第7、8自然段，板书：无伴。

（5）这时,陈赓全明白了,刚才小红军说的全是假的,其实小红军说的“干粮比你的还多呢”“体力比你强多了”“还要等我的同伴呢”全是假的。他无粮，无力，无伴，他只想让陈赓一个人离开，他不想拖累陈赓。他一心只为他人着想。

这是一位多么伟大的战士啊！

4.再读描写小红军外貌的句子,体会“终于”和“只好”这两个词用的好不好，可以删掉吗？

（这两个词用得好，小红军装得太像了，把陈赓同志都骗了。用“终于”说明小鬼说服陈赓也是费了周折的，用“只好”表明陈赓同志不管想怎样帮助小鬼，小鬼也有理由拒绝，没有办法不得不离开，这两个词看起来平平常常，这里用了它们把陈赓同志一心帮助小鬼，而小鬼又想方设法拒绝帮助的感情充分表达出来。）

5.陈赓怎么知道自己受骗的?

学生读有关的句子:从上海、广州直到香港的码头上,跟他打过交道的那些穷孩子,一个个浮现在他眼前。

（同学们说的很好。上海、广州、香港码头,都是陈赓同志从事革命活动的地方，在这些地方“跟他打过交道的那些穷孩子”,都是积极参加革命的红小鬼。这些孩子共同特点是:不怕苦,不怕累,即使遇到牺牲的危险,也从不拖累大人。从这些孩子的特点,联想到刚才的小鬼的言行、神情,跟这些孩子是一样的。陈赓同志猛然醒悟,发现自己受骗了。) 6、陈赓全明白了，明白了小鬼的伪装，明白了小鬼的良苦用心，他狠狠地锤着自己的腿，责备自己，“你怎么对得起这个小兄弟啊？”从“一把楼住”，“狠狠地”，“怎么对得起”，“小兄弟”这几个词反映了陈赓当时怎样的思想感情？

（反映了陈赓同志对革命的下一代和接班人的深切爱护和关怀。这几个词语说明陈賡同志因为自己疏忽大意,没能及时

救护小鬼而深深悔恨,十分悲痛。)

7、人生自古谁无死,但要死得轰轰烈烈,像小红军一样死得有价值。现在请你来夸一夸这个小红军吧！

三、课外延伸

其实，在红军长征中发生了许多可歌可泣的事，感兴趣的同学可以找来读一读。