2.求一个数的几分之一是多少教学设计｜教案在线预览

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求一个数的几分之一是多少的实际问题教学目标知识技能能运用生活经验和分数的知识，借助对图形的观察或实物操作，初步学会解决求一个数的几分之一是多少的实际问题，感受解决问题方法的合理性。数学思考与问题解决在探索解决问题的过程中，进一步理解分数的实际含义，并获得成功的体验，增强学好数学的自信心。情感态度体会

资料类型：教学教案文档

所属课文：2.求一个数的几分之一是多少

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2018-05-17 10:22:00

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学校：太康县城关镇建南小学

2.求一个数的几分之一是多少教学设计

未知

2018-05-17 10:22:00

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关键词：2.求一个数的几分�…教学设计

正文

求一个数的几分之一是多少的实际问题

教学目标

知识技能

能运用生活经验和分数的知识，借助对图形的观察或实物操作，初步学会解决求一个数的几分之一是多少的实际问题，感受解决问题方法的合理性。

数学思考与问题解决

在探索解决问题的过程中，进一步理解分数的实际含义，并

获得成功的体验，增强学好数学的自信心。

情感态度

体会分数与现实生活的联系，感受数学的应用价值。

重点难点

探索解决问题的过程中，进一步理解分数的实际含义；学会求一个数的几分之一是多少的实际问题。

教具学具

投影仪，学具盒。

教学设计

一、情境导入

谈话：今天老师给大家带来一个小兔采蘑菇的故事。

投影出示：（一篮蘑菇的画面）有一天，小灰兔和小白兔采了一篮蘑菇回来了，你们看，一共采了几个？（学生观察得出，一共有6个蘑菇）这篮蘑菇的个呀？

设计意图：通过小兔采蘑菇的故事引入新课，激发学生的学习兴趣。

二、主动探究

1．例题。

（1）提问：这篮蘑菇的1是几个呀？白蘑菇有几31是几个呢？你可以借助学具帮帮忙，也可以想其他的方法。3然后在小组里讨论交流，看哪个小组讨论得最好。

（2）讨论：同桌相互讨论。

（3）交流：学生可能会出现下面几种想法：

想法一：用学具分一分。把6个蘑菇平均分成3份，其中的1份是2个。教师可以让学生上台演示分的过程。

想法二：画图看一看。这篮蘑菇的1是2个蘑菇。

3想法三：联系分数的含义想到：6个蘑菇的2个。

想法四：列出除法算式6÷3＝2（个）。

1，就是把6个蘑菇平均分成3份，每份是3（4）比较：比较各种方法，哪种方法最简单？并说说理由。

（5）指出：求这篮蘑菇的用

除法计算。

设计意图：建立分数和除法之间的联系，利用除法这一已有的知识来解决这节课的新问题。

2．

试一试。

（1）谈话。这篮蘑菇的（2）学生独立完成。

（3）交流：说说想法，重点让学生说说6÷3＝2（个）这个算式中每个数表示的意义。

设计意图：在实际操作的基础上增强学生的直接经验，体会用除法解决这类问题的道理，进一步理解分数的意义。

三、巩固深化

四、总结

在这节课的学习中你有什么收获吗？

1就是把6个蘑菇平均分成3份，毎一份是多少，所以可以31是多少个呢？

关于本教案的常见问题

Q：2.求一个数的几分之一是多少教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2.求一个数的几分之一是多少》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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