Lesson 7教案和学案内容

《I like the shape》教学设计

教学案例基本信息

对应信息技术主题

学科

课题名称

教材

出版社：北京出版社 出版日期：2015年1月

信息技术使用软硬件

PPT、投影仪、Flash等视频软件、格式工厂、爱剪辑

英语

T14技术支持的总结与复习

学段

小学

年级

三年级

I like the shape 书名：义务教育教科书英语

授课教师信息

小学一级教师

授课教师个人简历

2008年7月参加工作至今，峪口小学担任英语教师。

姓名

职称

陈海明

单位

峪口中心小学

分工

设计者实施者

课件制作者

教学案例设计参与人员

姓名

单位

陈海明

峪口中心小学

陈海明

峪口中心小学

信息技术与学科教学内容结合方面的指导思想与理论依据

《英语课程标准》指出：英语课程强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言，应该尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会。引入绘本与课文有机的结合，与教材进行互补发展学生的语言能力，在教学中培养学生的核心素养目标。

基于以上理论依据，本节课努力创设大情境，设置多个小情景，让语言交流更加真实，培养学生在适当情景中灵活运用语言的能力。有创造性地开发和利用教学资源，充分利用信息技术，教学过程中引入绘本为学生本课的学习提供丰富、优越的学习条件。

信息技术环境软硬件要求及搭建情况简介

课前制作教学PPT，利用格式化工厂、爱剪辑等软件对文件进行格式转换，完成改制动画，课上利用，同时运用PPT进行授课。

教学目标

1

1.知识与技能：

①

学生能够听懂、认读、会说本课Listen and say部分的对话；

②

学生能够听懂、认读、会说house、bus、ship以及表示形状的triangle、circle、rectangle等词，能够在适当的场景下初步运用What shapes do you see in ……? I see…....询问并回答看到的某种形状及数量。

2.方法与过程：

①

Listen and say部分通过猜测对话内容培养学生对语言的理解力，以及语言运用能力。

②

Practice环节，通过拼贴图片的白板游戏活动，激发学生学习兴趣的同时攻克本课难句。

③

Practice环节通过对学生的拼贴作品展开交流，提高学生在真实情境中运用语言的能力。

3.情感态度与价值观：

学生能够在小组合作过程中学会合作与交流，在拼贴画的过程中体验自己动手的乐趣。

教学过程

教学阶段

教师活动

T: Let’s sing the

shapes song.

找形状并说一说。

the song ? 提示学生用

一、

导入

行来回答问题

The shapes song

学生活动

设置意图

创设本课学***情境，老程中借机反复渗透本课利用技术应用

时间安排

引导学生在教室中配以动作唱英文歌：师在此过What do you see in

通过PPT呈现网络下载的英文歌曲的视频，帮助学生迅速热身。

3分

试着说： I see a 句型结构曲里的图形 的模式，流，增加给学生输入的次数，为本课学习奠定良好的

2 I see……这样的举rectangle. 等，歌进行交流教师把学生说出来I see a rectangle 初步交的图形摆在黑板上，

and five stars 出示本科的课题关

键词shapes. I like shapes

Now I take picture

学习过的句型

Red. 教师出示国旗复习It’s rectang and 基础。

What’s it like? There five yellow How many stars are stars there?

对话一。

I shapes,our shapes too.

一，与学生讨论。

One big star and four small ones

like

说出图中角色

生猜测这个男人

1.

自然过渡，学习

friends

like

带着问题

听对话，

培养学生

听和观察

能力

过动暂

17分

(1)呈现本课主题图

T：Now our friends 通过观察图片知道

they are talking 在学校猜测是老师

二、

Listen and say. 学习课文故事。

about the house man ? 教师指导观察

问题;Who is this

在PPT指

的语言让

读，使他

色以及文

What does teacher 初步整听对话，回答着个角色

say ?.播放动画一，问题。

听理解对话。

about shapes. 请学生带着问题初They are talking 学生跟

试读、跟读对话一的们关注角

（教师板书，带读问答语。

发音。）

句断句的学习，纠正What shapes do you 字，初步

see in the house? 培养认读

能力。猜通容，培养放言理解力时请学生模仿跟读；T：

say ! say ! say ! 句

播放课文跟读课文

What is Lingling 猜测答句和跟读答测对话内PPT播What is Guoguo I see……

What is Yangyang

(4) 角色扮演。老师

还当老师，学生可以

制定。教师师范读

disappear,

学生的语画，及和运用停、让力。模仿学生模跟读注重仿调，为对

话表演奠

定基础。

跟语音语读。

角色扮演

Now

the

house

what

3

shapes can you see

on the desk? 2. 学习对话二。

通过PPT在，创造悬念，给I see……学生回答

自己在桌子上看到

(1)呈现本课主题图的图形

二，T：The house has

disappeared now.

shapes here. What 练习句型

will the teacher

ask? (2)呈现主题图二，说出听到的问句。

请学生试读、跟读对

话。猜一猜：What

What will There are a lot of 学生根据教师出示

播放动画二，请学生

will Yangyang say? 学生读课文，对句型

the 进行练习并角色扮

演

teacher say? do you have ? 呈现what shapes

I have ……教师用

自己的身体语言让学生跟读句子，并且再次猜测学生提学生理解本句话，并根据老师出示的句对话内供猜测且引导学生用I 子来理解句意思。容，培养、对话的have 句型来回答。

Make a ship

检测学生机会。

的语言理

学生自己读单词，根解力和运

据教师的单词猜测用力。

教师说的是那个词，

（带读Now try to 考察学生的听和读

make a ship with 的能力

these shapes,

please. 板书、带读

新词教授

断句）

同学到前面去试着

学习shape

ship 拼图try理解它的意

单词的不同和发音思

的不同

跟读对话；

猜测对话的内容。

教师接着出示bus 跟读难点句和难点4

用bus图片代替词。

ship学生理解句子

意思

生模仿跟读。

仿

色，在小组内分角色朗读整篇故事，最后学生展示。

老师课前备课1. 拼图游戏。

（1）

T:What

时在白板Trace book准备各种形状，课堂中利用拼贴图形作画的游戏激10分

发学习热情，在游戏过程中复现、巩固本课所学的

句子。

利用本课故事中的shapes do

语言回答老师的问you have?

题。We have

利用游戏triangles and （2）

请小组拼图

激发学生squares. We also T： Now try to 的学习兴have ……

make something 趣并在此学生自己拼图然后With these 过程中复展示利用本课故事shapes ,please. 三、现、巩固中的语言问学生

Practice. 本课所学

“What

shape do 巩固练习。

的句子。

you

see

in 让学生在

the……

”

快乐的课（1）

小组展示，

堂活动中请展示的同

运用所学学用今天学

语言知的句子问同对话练习并展示

学what 学生回答I see……

识，体验成功的乐shapes do

趣。

you see in …?

选择喜欢的角色朗

(3)播放动画二，学

教师和学生角色模读。

3. 选择喜欢的角学生整体读课文

5

出示小猪佩奇和他的家人，教师出示规则，根据选择的图片来选择回答佩奇的内容

佩奇都用四、绘本阅读。

“what do you see in the picture?”

激起孩子们的兴趣，并且练习了学生的听力，佩奇和弟弟用了不同的人物来进行配音，学生根据图片来回答“I see…

请同学带着nature 帮助学生输出本课学习的句型和橘子，并看绘本阅到大自然读

和生活总

看到的不

同种类的形状

１０分

是什么意思来读绘出示另一个绘本 本。学生说出绘本的shapes in nature 主题是什么书

绘本学生自己读的

形式呈现。

帮助学生迅速回顾出示图片和本课的五、作业

本课内寻找身边生活中各课题Ｉ like the 容，明确ＰＰＴ

１分

种图形

shape 本节课的课后作业。

学生利用本节课的老师对学生本节课的表现进行评价，给评价

表现优秀的学生发放奖励“图形形状”。

What do you have? 句型来询问学生进行对话联系

以特别的

2分

I have…….学生得方式激励到了奖励的同时，还学生再接可以用本课的句子再厉。

对自己的收获进行介绍

学习效果教师调动绘本资源学生本单元学习了评价

学生的视觉听觉器生活和自然界的图官来感受图形的魅形，对图形都有了很力

评价方式：

1.老师对积极发言、表现好的学生个人或小组进行口头表扬。

2.学生互评，学生在课堂活动中对表现好、回答问题正确的同学进行口头评价。

6

深刻的认识

3.教师在课后为本节课表现优秀的同学发放奖励“图形卡”。

本教学设计与以往未使用信息技术教学设计相比的特点

本节课充分利用PPT手段，与之前普通课堂相比，主要增加了学生学习的趣味性和积极性，导入句型操练环节时，利用图形的歌曲导入，复习了学习过的图形，见到了新的图形，学生关注到本课的重点词汇。在绘本阅读环节中，并没有采用传统的图片环游模式，而是采用了让学生来听小猪佩奇和弟弟的问题，孩子们根据他们的问题来回答，这种互动让学生感觉既新鲜又有意思，充分了调动了学生们的耳朵和眼睛，并且把图形的句型很好的应用到了绘本当中。在用拼贴图形作画的游戏激发学习热情，在游戏过程中复现、巩固本课中最难理解的句子。这一过程不仅是学生游戏的过程、巩固训练的过程，也是教师检验学习效果的过程，在最后学生的评价环节中，根据自己本课的收获来来说一说自己有什么图形，对课文的句子的实际应用自然的创造了实际场景可谓一举多得。

本节课还充分利用多种教学资源，通过自制PPT和改制动画，让学生的语言学习更为方便，比如教师把原本一体的两个动画利用视频工具一截为二，带领学生整体了解后逐一学习，在课堂上通过绘本的引入学习本科中佩奇给他们带来的图形问题，使课堂效率提高；导入部分利用网络视频资源（英文儿歌）迅速热身，总结评价阶段教师充分利用学生的积极性——一在课堂上，通过给学生发放奖励“图形卡”的方式激发学生的热情，激励学生在英语学习方面再接再厉，并最后进行练习中学生体会到了自然界中的图形，学会用发现的眼睛去寻找身边的图形。

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