2.简单的数据排序和分组优秀教学设计说课稿

数据的比较和分析

[教学内容] 苏教版义务教育教科书《数学》三年级下册第98~99页例2和“想想做做”第1~2题。

[教学目标] 1.使学生进一步学习数据调查、整理的方法，学会数据的比较和简单分析，能根据要求把调查的数据有序排列、比较，分析并获得数据反映的信息和简单事实。

2.使学生根据问题提出通过数据统计解决的办法，经历统计活动过程和用有序排列、选择数据对象等方法比较和分析数据等活动，体会从数据中可以获得相关信息，感受不同数据分别表示的最大、最小、大多数的数值范围等数据的意义，进一步发展数据分析观念。

3.使学生主动参与调查收集、比较分析数据等统计活动，体会数据收集、整理和汇总在日常生活里的应用，感受数据收集和整理的价值，培养学习统计内容的主动性。

[教学重点] 数据比较和分析的方法。

[教学难点] 创造并灵活采用比较数据的方法。

[教学准备] 1.把学生先按年龄（9岁、10岁或其他年龄）分组，再把每个年龄学生按男生、女生分成小组。

2.每位同学课前了解自己的身高并记住。

3.每个小组准备几根软尺。

[教学过程] 一、引入课题

谈话：我们上节课学习了数据的整理和汇总，先在小组里收集、整理，再在全班汇总，分析得到的数据，这是一个统计的过程。今天，我们继续学习关于统计的内容，重点学习数据的比较和分析。（板书课题）

二、数据比较、分析

1.提出问题，思考方法。

出示例2，让学生了解例2提供的数据。

提问：你从身高标准的表格里了解了什么？那联系我们自己的年龄，你想到了些什么？

引导：小朋友想到许多与我们身高有关系的间题，有的自己的身高是不是在正常范围，我们班最高和，一题。有的小朋友想了解到我们班有多少同学的身高在正常范围内。那怎样了解我们班同学身高的这些情况呢?自己先想一想可以用什么办法解决，和同桌说一说。”

提问：你想到可以用什么办法了解全进小朋友身高的情况？（学生交流想到的办法）

2.分组调查，记录数据。

引导：小朋友想法都不错。有的想到可以把每人的身高和正常标准比一比；有的想调查全班同学最高的、最矮的各是多少，还可以看高的和矮的各有多少不

在正常范围，剩下的人数就是正常范围内的；更多的小朋友想到要了解多少人的身高在正常范围，可以先分小组收集身高数据，和身高标准比一比，再在全班汇总，就能知道全班的身高情况，这就要分类收集、整理数据。现在就按年龄和男、女生已经分成小组坐到一起，在小组里调查身高，

记录在课本上的表格里。

学生小组调查，完成后在小组里互相核对记录的数据。

3.小组比较分析。

指名一个小组说说身高数据。

提问：每个小组都得出了你们的身高数据，你觉得要能方便、清楚地一看就知道小组里同学身高的高矮顺序，最高的和最矮的是多少，有哪些身高在正常范围内，应该怎样整理这些数据呢？

说明：我们可以按高矮顺序先排列身高数据，再比较分析、解决问题。现在就请每个小组按下面要求，把小组里的身高数据排一排，并且观察比较、讨论身高情况。

出示课本第98页（1）~（3)的要求和问题，让学生从矮到高排列数据，在小组里讨论（2）（3）两个问题。

交流：各个小组代表来说一说，你们小组里最高的是多少厘米，最矮的是多少厘米？

你们小组同学的身高和我国正常儿童身高标准比较，有哪些发现?（大部分学生身高大约是多少，在身高标准正常范围内的人数有多少，最高和高矮的相差多少等）

过渡：现在我们比较全面地了解了自己小组里同学的身高情况，知道了最高和最矮的是多少，大部分同学的身高大约是多少，有多少人身高在标准的正常范围内，这就是统计能解决的问题。但怎样可以须道全班同学的身高情况呢？说说你的办法。

4.全班汇总分析。

引导：现在大家知道了可以通过数据汇总，了解全班情况。但请大家想一想，如果要知道全班同学最高、最矮的各是多少，（板书：最高 最矮）全班男生身高在正常范围内的人数有多少，女生身高在正常范围内的人数有多少，可以怎样汇总数据?（板书：男生正常范围的人数女生正常范围的人数）自己先思考。

提问：最高、最矮各是多少厘米，可以怎样知道?（明确可以比每个小组最高身高确定）怎样汇总男生和女生身高在正常范围内各有多少人呢?（只要分别汇总男生和女生在正常范围内的人数，再算出合计数）

说明：要了解全班最高、最矮的身高是多少，男生、女生各有多少人身高在正常范围内，只要把需要的数据汇总、比较，不需要汇总所有同学的数据。现在我们交流这些数据。

让每个小组先找出最高、最矮的身高，身高在标准正常范围内的人数，再交流、比较，分析数据：

（1）每个小组说出最高和最矮的身高，比较得出各是多少厘米，最高和最矮相差多少厘米。（分别板书身高，并可以再分别比较出男生最高、最矮的，女生最高、最矮的）

（2）汇总男生身高在正常范围的人数，女生身高在正常范围的人数；汇总全班在正常范围的人数。(分别板书人数）

提问：现在你了解我们全班同学的身高情况了吗？了解了哪些情况？全班同

学的身高情况是用什么办法了解的? 说明：有些实际问题，可以用统计的方法解决。通过收集数据、整理数据，对数据进行汇总和分析，就能知道数据反映的实际情况，得出问题的结论。所以数据能反映实际问题的一般情况，分析数据可以获得问题的结果。

三、巩固内化

1.做“想想做做”第1题。

让学生读一读习题的要求，明确解决什么问题。

引导：要清楚地得出最高、最低成绩，方便地看出优秀、不及格的人数，可以怎样整理这些数据？那大家自己把这些数据排一排，比一比，找出下面两个问题的答案。

提问：把这些数据比较方便地按顺序排列，有什么小秘诀吗?[先确定最大的（最小的），再每次把剩下的数中最大的（最小的）按顺序找出来排列；或者先确定其中一个数，比如先确定“35”，再把剩下的每个数依次和它比较，确定每个数位置]你能根据自己整理的数据，说说这两个问题的结果吗？同桌互相说一说。

交流：最好、最差的成绩各是多少个?最高、最差成绩相差多少个?是怎样计算的?优秀和不及格的各是多少人？说明：有序排列数据，可以便于我们分析这些数据，找到问题的答案。

四、全课总结