19 小泽征尔的判断名师教学设计1

19；小泽征尔的判断

教学目标：

1.指导学生朗读课文，理解课文内容，了解小泽征尔是在什么情况下做出果断的判断，为什么能做出这样的判断，学习他不迷信权威，敢于坚持自己正确判断的品质。

2.引导学生认识“泽、欧、谱、谐、素、权、桂”7个生字，会写“欧、谱、棒、谐、素、弃、权、桂”8个生字，理解“欧洲、乐谱、指挥棒、和谐、素质、权威、桂冠、夺魁、判断、果敢、大师、试探”等词语。

3.会用“全神贯注”“再三”造句。

教学重点： 理解课文内容，了解小泽征尔是在什么情况下做出果断的判断，为什么能做出这样的判断，学习他不迷信权威，敢于坚持自己正确判断的品质。

教学难点：

了解小泽征尔为什么能做出这样的判断，学习他不迷信权威，敢于坚持自己正确判断的品质。

教学准备：

演示文稿（字词卡片、课外资料等）

教学过程：

一、引入：

1齐读课题，思考：看到题目，可以提出什么问题？

预设问题：小泽征尔是什么人？他做出怎样的判断？为什么做出这样的判断？

在什么情况下做出判断？他判断的对吗？……

2小结：同学们提出的这些问题都可以在课文中找到答案，下面就让我们一起走进课文，去了解事情的原委。

二、学习本课生字新词：

1导入：请同学们借助字典，运用掌握的学习生字词语的方法，自学生字词。

2自学生字词。

3检测：

①认读生字，指导书写。

②指读新词，自读带新词的语句。

三、自由练读课文：

1练习正确、流利地朗读课文。

2根据提示，默读课文：

默读提示：默读课文，尝试解决同学们根据题目提出的问题。记下阅读中不懂的地方。

3交流初读收获。

①看副板书，解答。

（不要求都解决，有些可引导读相关部分，有些等进一步学习时解决。）

小泽征尔是什么人？

读第一自然段；介绍相关资料

他做出怎样的判断？

“不！一定是乐谱错了！”

为什么做出这样的判断？

指挥——发现——重奏——还发现

在什么情况下做出判断？

指挥家大赛——决赛——面对国际大师——……

他判断的对吗？

最后一个自然段

……

②提出自己阅读中新出现的问题。

（充分肯定学生边读边思考的好习惯）

③再次默读课文，思考未解决的问题。

四、学习课文

1、过渡语：“不！一定是乐谱错了！”作为一个乐队的指挥，指出乐谱中的错误很是平常。那么小泽征尔做出这样的判断，为什么被称为“果敢的判断”呢？让我们到决赛的现场去看一看吧。

2、自己读课文，边读边思考。

思考题：小泽征尔是在什么情况下做出这样的判断的？

自学提示：①自己读课文。

②画出有关的语句，体会当时的情景。

③有感情地读一读。

3、集体讨论：

小泽征尔是在什么情况下做出这样的判断的？让我们来一起交流。

边读边体会重点指导以下重点句，深化理解。

“在前三名决赛时，他被安排在最后一个出场。”

启发：最后一个出场，会有什么样的心情？

“小泽征尔全神贯注地挥动着指挥棒，以世界一流指挥家的风度，

指挥着世界一流的乐队演奏具有国际水平的乐曲。”

指导朗读，结合“世界一流”“国际水平”等词语，品味“全神贯注”的参赛态度。（可插入课后第三题）

“开始，他以为是乐队演奏错了，就指挥乐队停下来重奏一次，但是他仍觉得不自然。”

启发：此时小泽征尔能判断出什么？

“这时，在场的作曲家和评委都郑重声明乐谱没有问题。”

启发：“郑重声明”是什么意思？此时在场的作曲家和评委都郑重声明乐谱没有问题，小泽征尔怎样想？在场的观众会怎样想？

“面对几百名国际音乐大师，小泽征尔考虑再三，坚信自己的判断是正确的。”

设问：①此时的小泽征尔再三考虑些什么呢？

同桌同学结合以上句子，填空说一说：指挥、乐队、乐谱，到底是谁错了？（）没有错，因为（）；（）没有错，因为（）；所以，一定是（）错了。

②“坚信”换成“相信”好吗？为什么？

集体朗读句子。

过渡语：就这样，年轻的小泽征尔考虑再三，坚信自己的判断是正确的，于是他脱口而出：“不！一定是乐谱错了！”（出示这句话）

指名朗读、集体齐读。

“不，一定是乐谱错了。”

“不，一定是乐谱错了！”

“不！一定是乐谱错了！”

4、理解最后一段：

过渡语：他的喊声刚落，评判台上的评委们立即站起来包以热烈的掌声，祝贺他大赛夺魁。为什么一句果敢的判断，就能使小泽征尔在这次指挥家大赛中一举夺魁呢？

快速浏览课文最后一个自然段，画出重点语句。

“他们认为只有具备这种素质的人，才真正是世界一流的音乐指挥家。”

设问：“这种素质”指得是什么素质？

板书：不附和权威相信自己敢于做出正确判断

结合课文内容说一说：只有（）的人，才真正是世界一流的音乐指挥家。（出示文字片）

五、总结：

小泽征尔面对着几百名国际音乐大师，凭借自己深厚的艺术功底，

十足的勇气和力量，做出了果敢的判断，并且坚信自己的判断正确，因而获得了这次指挥家大赛的桂冠。也正是这次比赛，使小泽征尔一夜之间成为欧洲音乐界家喻户晓的人物。

看到他高超的指挥艺术，你能说一句赞扬他的话吗？（可以写下来再说）

齐读：

日本的小泽征尔是世界著名的音乐指挥家。

五、布置作业：

1抄写生字，并把学会的新字词记录在“词语花篮”中。

2继续练习朗读课文，思考自己未解决的问题。

5、继续养成在阅读中质疑的习惯。