21 一块特别的石头PPT及专用教学设计内容

集

体

备

课

教

学

设

计

年级：四年级

学科：语文

单元：六单元

设计者：李笑艳

课题

21、一块特别的石头

知识目标

教

学

目

标

情感目标

教学

重点

教学

难点

教学

准备

体会李四光遇到问题的那种认定目标，坚持不懈，刻苦钻研的精神。

能力目标

掌握本课生字，有感情朗读课文，初步感知课文。

课时

两课时

课型

随堂

掌握本课生字及由生字组成的词语，理解重点句子的意思。

抓住文中关键词语，给课文分段。

初步感知课文，掌握各段的段意。

教学

方法

课文插图，生字卡片

讲授法，导入法，引导法

教

学

过

程

设

计

教学环节

一、出示课件导入

教师活动

学生活动

设计意图

鼓励学生说话，不拘于形式，引发学生对课文的好奇和思考。

体现以学生为主体，运用已有知识自主学习，整体感受课文。

培养学生自学能力。

培养学生学习的主动性，打破单纯的老师教学生学的教学模式。真正做到以学生为主体。

出示课件1。同学们，你看到这张图是否会产

学生仔细听并思考

生一些疑问？我国著名的地质学家李四光小

时候就对一块大石头产生了浓厚的兴趣，今

天我们就来学习──《一块特别的石头》（板

书课题）。

教师提出学习要求

1、教师介绍李四光。

2、教师提出问题（理解：陨石、地质学语）

根据教师提的要求进行学习

1学生对课文内容质疑。2学生根据问题寻找答案。3学生齐读课文。

学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。学生通过观察自己总结应该怎么写。

二、初读课文

扫除障碍

三、质疑解难

家、突兀、第四纪、冰川、秦岭、特别等词

教师出示要书写的生字，并提出相应四、指导写字

的要求。教师讲解书写特点。

1．这块石头特别在哪里？2．时间长了，李

学生认真思考，讨论，四光对这块大石头产生了疑问：“这么大的

表演，并选派代表回答

一块石头，是从哪里来的呢？”反复读句子，

问题。

练习读出语气。3．李四光为了解开这个问

题，都问了谁？结果怎样？同学们读读课文，

同桌间演一演。

1、孤零零的巨石联系着千万年前地质事件，

六、总结升童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，貌

似平常的事件不平常。好奇的童心所发现的

学生仔细听，华

并认真思问题可蕴含着巨大价值。所以李四光成为

考回答。

我国——“著名的地质学家”。

2、结合课文内容说说，李四光取得这个成

果靠的是什么？

1．许多在科学研究上做出一番成就的人从

小就善于发现问题，勇于探索，最后为他们

学生仔细听，并做好笔七、课外拓展：

的成功奠定了基础，回去找找这方面的材料。

记。

2．愿同学们也怀有强烈的好奇心，遇事多提

问、多思考，不懈探求，去揭开一个个神奇

之谜，为国家、为人类作贡献。

五、学文探究

八、布置作1、正确书写生字、新词。

2、完成课后联系2. 业

3、正确、流利、有感情的朗读课文。

学生自主学习。

充分相信学生，

让他们根据自己

的认知水平和能

力来进行创造

性学习。加强语

文学习的操作性、

实践性。使学生

在活动中学习。

启发学生的想像力，发展学生语言，引发学生分析思考问题，进行探究式学习。

培养学生善于思考的思维，培养学生自学能力。

巩固学生所学知识，温故而知新。养成复习的的习惯。

板书设计：21.一块特别的石头

兴趣

考察

不相称

缠绕

（第四纪冰川）

疑问

问

教学反思：通过本课的教学，我深深地认识到培养学生的学习兴趣的重要性。激发学生的学习兴趣对于教学的好处。教师一定要善于引导学生思考。在今后的教学上我一定要做好教学设计。这对于上好一堂课实在是太重要了。

集

体

备

课

教

学

设

计

年级：

学科：

单元：

设计者：

课题

知识目标

教

学

目

标

情感目标

教学

重点

教学

难点

教学

准备

能力目标

课时

课型

教学

方法

教

学

过

程

设

计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

四、布置作业

板书设计：

教学反思：

集

体

备

课

教

学

设

计

年级：

学科：

单元：

设计者：

课题

知识目标

教

学

目

标

情感目标

教学

重点

教学

难点

教学

准备

能力目标

课时

课型

教学

方法

教

学

过

程

设

计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

四、布置作业

板书设计：

教学反思：