温故知新教学设计(第一课时)

温故知新

教学目标

1.学会运用因果关系的关联词语写句子，进一步提高学生的语言表达

2.回顾本单元课文学习，交流学习本单元课文的收获和启示。

3.阅读短文，了解短文的主要内容，明白生活中到处都有发明创造的

4.教学重点

学会因果关系的关联词语的运用；掌握本组课文的读书方法；积累科学家名言。

教学难点

学会因果关系的关联词语的运用。

教学过程

一、谈话导入，学会查找、运用资料的方法

1 同学们，在本单元的学习中，你是怎么查找、运用资料的？你是通过什么渠道来搜集资料的？

2 阅读“指南针”中的“学会查找、运用资料”的内容。

我们可以利用图书馆、网络、实地调查等获取信息的渠道搜集资料。

（1）可以带着问题去查找，再浏览找到的资料，选择需要的内容。

（2

（3）可以把查找到的资料分类整理，作为自己的资料库。

3 结合实际举例谈谈自己是怎么查找和运用资料的。

二、范例引路，学会因果关系复句中关联词的使用

1 读例句，体会带点词语在句子中的用法。

（1）因为公德，他将手表送还给我。

这句话前半部分表示“因”，后半部分表示“果”，只是后半部分省略了“所以”一词。

（2）这一壮举，让海内外所有的炎黄子孙激动不已，因为他们知道，

这句话是因果关系倒置的复句，前半部分表示“果”，后半部分表示

（3）不过，也许让瓜结出豆并没有什么太大的意义，因此，恐怕也不会有科学家做这件事。

这句话也是前半部分表示“因”，后半部分表示“果”，用“因此”连

小结：这三个句子都是因果关系的复句，运用了不同的表示因果关系的关联词语。如，“因为……”“……因为……”“……因此……”。用好这些词语，能使我们的语言表达更准确、更严密。

2 运用。

（1

，因为

（2

，因此

。

【通过举例，学生对因果关系的复句有了初步了解，再让学生根据要

三、提供平台，交流学习收获

1 本单元课文中一个个有趣的故事，引领我们走进奇妙的科学园地，启发我们在生活中培养科学精神，从小学会探索，学会发现。学习时，

2 （1（23

1

2 默读短文，思考：短文介绍了哪几种发明？你阅读这篇短文受到了

3 4

（1）短文介绍了三种发明。分别是：一次性成像照相机、两轮传动脚踏车和隐形眼镜。发明者都是在日常生活中产生的创造灵感，抓住了机会，经过潜心研究而获得了发明成果。

（2

5 拓展：你能说一说还有哪些发明创造和孩子的奇想、发现有关吗？

【让学生结合短文后面的问题，独立阅读思考，相互交流，在阅读实

五、积少成多

1 今天我们来学习科学家的名言，让我们细细品读这些脍炙人口、发

2 3

（1）“人的天职在勇于探索真理。”这是波兰科学家哥白尼的话。这

（2）

“探索真理比占有真理更为可贵。”这是美国科学家爱因斯坦的名言。“占有真理”只是拥有他人探索的结果，而“探索真理”是自己得到真理的过程，这个过程要付出很多艰辛与代价，但它却表现了一个科学家勇于探索的精神，因此，探索真理更

（3）

“科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种‘偶然的机遇’只能给那些学有素养的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍的精神的人，而不会给懒汉。”这是中国著名数学家华罗庚的一段话。他对发现真理的条件作了说明。科学发现中存在“偶然的机遇”，说明科学真理就在我们身边，它并不神秘。但并不是所有的人都能很容易地发现它。只有那些勤于学习并学有所成的人，善于独立思考的人，具有锲而不舍精神的人，才能发现机遇，有所成就，没有这种精神，是不

会有这样的机遇的，4

5 交流自己收集的科学家名言，介绍所收集的名言的意思，谈谈自己的想法。