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成数教学评价实录｜教案在线预览

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关键词：成数教学评价实录

正文

《成数》教学设计

一、教学目标

1．理解“成数”的含义，知道它们在生活中的简单应用。

2．在理解“成数”含义的基础上，能自主解决与此相关的实际问题，培养学生运用知识解决实际问题的能力。

二、教学重难点

教学重点：理解“成数”的含义，并能进行应用。

教学难点：在理解的基础上，与百分数应用题建立联系，正确解决问题。

三、教学准备

教学课件。

四、教学过程

【情景导入】

同学们，商业上与百分数有关的术语是折扣，你知道农业上与百分数有关的术语是什么吗？农业收成，经常用“成数”来表示。例如，报纸上写道：“今年我省油菜籽比去年增产二成”……

教师：同学们有留意到类似的新闻报道吗？（学生汇报相关报导）

【新课讲授】

1.介绍成数的含义，会把成数改写成分数，百分数。

（成数:表示一个数是另一个数的十分之几,通称“几成”）

（1）刚才大家都说了很多有成数的发展变化情况，那么这些“成数”是什么意思呢？比如说，增产“二成”，你怎么理解？

（学生讨论并回答）

教师板书：

成数分数百分数

二成十分之二 20% (2)试说说以下成数表示什么？

①出口汽车总量比去年增加三成。这里的“三成”表示什么？

②北京出游人数比去年增加两成。这里的两成表示什么？

引导学生讨论并回答。

2.运用成数的含义解决实际问题。

（1）出示教材第9页例2：某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？

（2）分析题目，理解题意：（读题，提取并理解信息，画图，借助图片理解题意）

思路一：去年用电数减去今年节约的度数，即350－350×25%。

思路二：①今年比去年节电二成五怎么理解？是以哪个量为单位“1”？

②找出数量关系式。

先让学生找出单位“1”，然后再找出数量关系式：

今年的用电量=去年的用电量×（1-25%）

③学生独立根据关系式，列式解答

350×（1-25%）=350×75%=350×0.75=262.5(万千瓦时)

④全班交流。教师小结：可以根据自己的理解和计算能力，选择合适的方法进行计算。

【课堂作业】

一、课件出示教材第9页“做一做”

某市2012年出境旅游人数为15000人次，2012年比上一年增长两成。该市2011年出境旅游人数为多少人次？

①独立完成再进行集体校对。（引导学生在校对时按照解题步骤，先读题，在关键句中找单位“1”，理解等量关系后再列式解答。）

15000÷（1+20%）=15000÷1.2=12500（人）

②说说如何解决这类“成数”的问题。

二、应用练习，巩固认知

今天我们学习的知识可以帮助我们解决生活中的一些问题，现在请你来算一算，做一做。

课件出示练习第一题。

1、李阿姨家今年的棉花因虫害严重，比去年减产了一成，去年的产量是450千克。李阿姨家今年的棉花产量是多少千克？

（1）读题，找出关键句，想想题目中减产了一成，是谁的一成？也就是把谁看作单位“1”？应该怎样进行计算？

（2）独立完成，集体校对。

450×（1-10%）=405（千克）

答：李阿姨家今年的棉花产量是405千克

课件出示练习第二题。

2、文化小学有学生1200人，只有一成五的学生没有参加意外事故的保险。参加了保险的学生有多少人？

1200×（1-15%）=1020(人)

答：参加了保险的学生有1020人。

【课堂小结】

这节课我们一起学习了有关成数的知识，你们对成数的知识有哪些了解？

资料摘要

成数教学评价实录

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关于本教案的常见问题

Q：成数教学评价实录是什么类型的资料？

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