《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计模板

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

《送元二使安西》

古诗两首教学设计

(六年级下册)安阳特殊教育学校 樊卉敏

一、初读求同，激情 1、导语：相见时难别亦难！古代交通不便，通讯不便，更是如此，因此也留下了许多的送别诗。今天，我们一起就来学习其中两首。 2、咱们一起先来读读题目。从这两个诗题，你们了解了什么信息？ 3、没错，这两首诗都是送别诗，那么，这两位诗人分别是在什么时候什么地方送别呢？请大家打开课本，根据老师给大家的提示自学。 4、初读古诗。 5、检查： 1）指名读诗，相机正音，理解难点字词（烟花三月、朝、浥、舍）。 2）谁来说说两首诗是谁在哪儿送谁去哪儿？ （第一首：相机扣“扬州”“烟花三月”读好诗句。 第二首：一二句带给你什么感觉？读好诗句。） 二、解读求异，悟情 过渡：不管是烟花三月还是渭城雨后，不管是黄鹤楼下还是青青客舍，都令人感到那么舒适、那么惬意，那么，在这样的时候，这样的地方，两位诗人会怎样送别自己的老朋友呢？ （一）读《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 1、我们先来看看第一首，（出示第一首诗）李白是怎么送别老朋友孟

浩然的呢？请同学们自由读读这首诗，到诗句中去找找，品一品，把你认为最重要的地方圈出来。 2、李白是目送自己的友人离去。（见）你是从哪儿看出来的？（唯见） 3、读到这一句“唯见长江天际流”，你仿佛看到了一幅怎样的情景？ 4、是啊，你们都看到了！那么，你再想想，在这样一个烟花三月，李白站在长江岸边，眼望着老朋友要去那繁华的扬州城，他心里会想些什么呢？ （相机插入：李白与孟浩然的故事） 现在你再来读一读，感觉一定不一样！ 指名读，指导吟诵。齐读。 5、老师似乎也被你们带到了黄鹤楼下，同李白在送孟浩然。配乐范读。 6、导读。 7、是啊，就这么望着，望着，李白这目光啊何尝不像这滔滔的长江水呀？它哪有尽头！没有尽头啊，那是因为李白与孟浩然的情没有尽头啊！ 9、我们站起来，再同李白送送孟浩然，会背的同学，我们闭上眼睛，不会背的照着读也行！学生齐背古诗。

（二）读《送元二使安西》 1、故人情深，李白是用他那不舍的目光送别他的老朋友的。那么王维呢？请同学们读读《送元二使安西》，看看他又是用什么方式送别元二的。

2、学生自学。 3、汇报：（1）王维是一直在劝友人多饮一杯离别酒。 （2）劝了多少杯？（理解：更尽） 3、为什么一劝再劝？学生在诗句中找根据。（西出阳关无故人） 4、师伴乐介绍：当时阳关以西，这是一幅怎样的画面啊！满眼的荒漠，满目的凄凉，没有了渭城滋润的朝雨，没有了渭城青青的柳色，没有了渭城舒适的客舍，更没有了渭城那情深似海的友人！从渭城到安西，一路三千多公里，三千多公里啊，在当时，元二要走半年多时间！ 5、假如此刻你就是王维，面对着即将分别的老朋友元二，你有什么话要对他说呢？我们来演一演吧！ 6、我知道你们都有许多话对元二说，我们起立，端起酒杯，千言万语全在这酒里了！喝吧！（读三四句诗。） 7、此刻，我们也是王维，也是元二，我们喝下了这杯酒。可今天这酒的味道有点不一样啊，这里面有种什么味道呢？你品出来了吗？（苦、酸、咸、怪味、说不清……）带着这种种滋味反复读三四句。 8、数不清这是第几杯了！老朋友啊，情太深！怎么喝得尽这酒啊！齐背整首诗。 三、参读求同，升情 1、两首诗，诗人不同，诗风不同，读境不同，诗人送别的方式也有不同，然而，不知你们发现了没有，这两首诗里有一种东西却是相同的！这是什么呢？（友人之间的感情都是深厚的！）

2、是啊，知音难觅，故人情深！让我们再来读读这两首诗。（齐读）其实，像这样描写送别的诗还有很多很多。这里，老师给大家推荐一首（课件：《别董大》），在这首诗里，诗人高适送别他的友人董大，他们之间的离别又是一种怎样情景呢？ 《别董大》

唐·高适

千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。

莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

3、一份离愁，千种场面。让我们在亲临其他送别场景，见证他们的深情厚谊吧！

《山中送别》

唐·王维

山中相送罢，日暮掩柴扉。

春草明年绿，王孙归不归？

《送元二使安西》

唐·王维

渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

《草》

唐·白居易

离离原上草，一岁一枯荣。

野火烧不尽，春风吹又生。

远芳侵古道，晴翠接荒城。

又送王孙去，萋萋满别情。

《芙蓉楼送辛渐》

唐·王昌龄

寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。

洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

《送友人》

唐·李白

青山横北郭，白水绕东城。

此地一为别，孤蓬万里征。

浮云游子意，落日故人情。

挥手从兹去，萧萧班马鸣。

《山中相送》

唐·王维

山中相送罢，日暮掩柴扉。

明年春草绿，王孙归不归？

四、升华主题

欣赏《长亭外，古道边》歌曲，在歌中体会离别情意的深长，读送别诗词，积累古诗词。我们在歌声中下课。