1 绿叶的梦含PPT的教学设计及点评

激活教育语文课堂导学案 四年级下册 （ ）月（ ）日

课题： 1 绿叶的梦

班级：

四（ ）班 学习目标

课型：导学案

主备人：段超男

课时：二课时

自评成绩： 学习重点

学习难点

1、正确认读14个要求会认的字，掌握11个要求会写的字，正确读写“高粱秆儿、苇叶、搜集、汇拢、启蒙、土岗子”等词，能联系上下文理解“碾磨、标本、觅食、洋溢、清热明目、除痰止渴”等词语的意思。

2、有感情地朗读课文，背诵课文第5自然段

3、抓住课文的重点部分，逐步理解文章的内容，抓住描写孩子们在大自然里和绿叶快乐嬉戏的场面展开想象，体会绿叶带给孩子们的乐趣和作者所要传递的情感。

抓住关键语句去理解感悟。

抓住描写孩子们在大自然里和绿叶快乐嬉戏的场面展开想象，体会绿叶带给孩子们的乐趣和作者所要传递的情感。

一、

课前学案设计 预习时间：（ ）分钟

预习1、把课文读准确、流利，不丢字多字、不重复。 目标

2、认识文中二类字，会指读、加拼音；为一类生字查字典，并组词。 3、了解卢沟桥的建筑特点和历史意义；大声朗读课文，至少读三遍，在文中圈出生字，利用工具书理解不懂的词语。

自

学

提

示

1、请你大声读一遍课文，读后画出文中自然段的序号。 我发现，课文一共有（ ）个自然段。

2、请你再来小声读一遍课文，读后画出含有生字的词语，再认读三遍。

测一测：我能为书上二类字加上拼音。（在书上写。）

我会为下面带点生字加拼音。

汇拢 土岗 戒指 文章 酸枣 尖刺 陈列 酒毒 回忆

．．．．．．．．．3、再来默读课文一遍，想一想：这篇课文重点回忆了作者童年的什么事？哪些段落写了这一重点内容？ _____________________________________________________________________________ 4、请你认真把课文一类生字读两遍，说说每个字的结构、偏旁和特殊笔画。我来练一练。

汇 岗 戒 章 枣 刺 陈 毒 忆

以上字的偏旁分别是：（ ）

请用○画出左右结构的字，用□画出上下结构的字，用△画出半包围结构的字。

二、导学案 操作方式：教师抽查、对子互改、组长复查学生预习学案。 （利用早读时间）

1、一曲优美动听的《童年》把我们带入了美好的回忆中，下面再让我们来看一组生动的照片。

2、展示三张学生童年的照片（都是在大自然中照的），并让学生谈照片的来历以及当时的愉快场面。 3、不光是你们，还有你们的父母，在座的各位老师，童年时的快乐都来源于身边的大自然。今天，我们就追随着作家葛翠琳的足迹，走进她魂牵梦绕的绿色童年，学习她用爱之心，美之眼，情之笔抒写的一篇优美的散文《绿叶的梦》。

齐读课题，读音干脆、不拖泥带水。

（三）

学习目标

（四）

生字学习

（1）明白作者重点回忆了童年的什么趣事，。

（2）会认读文中生字，会组词。

我知道，大家课前进行了预习，预习的怎么样？

我有法宝，一测便知。

1、生字学习任务包：

（1）、自读一类字和二类字两遍后，组词，对子互读。

1

（一）

自学反馈。

（二）

课前导入

激情

激行

（2）、组长抽读，确定展示方案，分配每人任务，小组内展示。

（3）、自学时间：3分钟。

各组自学，教师巡视指导，并分配任务。

2、生字学习共赏与检测2：（5分钟）

展示方案：

组员每人为两个生字注音，一位组员领读或抽读生字。

我会给生字加拼音：

汇拢 土岗 戒指 文章 酸枣 尖刺 陈列 酒毒 回忆

．．．．．．．．．

（五）

阅读

学习

思路

1、整体感知文本，初步展示学情。

2、抓重点词语，以点悟情。

3、结合实际，升华感悟。

你们能把课文读好、读明白吗？老师为大家送来一个大礼包，打开看看：

1、阅读任务包：

（1）、自读课文一遍后，对子互读。

（2）、组长抽读，确定展示方案，分配每人任务，组内展示。

（3）、自学时间：5分钟。

各组自学，教师巡视指导，为小组分配展示任务。

2、

朗读共赏与检测：（20分钟） 导 学

设计意图

（一）熟读课文，想一想：

整体了解课这篇课文重点回忆了作者童年的文，明白课文什么事？哪些段落写了这一重点内的重点内容

容？

（采集绿叶，制作标本。3到6自然那段。）

共赏

检测

激行

共赏

展示1：

分读课文，

读准字音，

声音洪亮。

（二）认真读第3——6自然段，你觉展示2：

得作者的童年是什么样子的？（生动（1）分读或对读，读出自己的理有趣，生活很快乐）你喜欢哪一幕场解。 景呢？为什么？

（2）重点读好第3——6段。 （小组交流展示，引导学生最好按照顺序说。第3段和第5段抓住一系列动词来写作者采集树叶

的快乐，要重点引导。第4、6段略学。）

展示3：

1. 星期天，我们跑遍密密的树林、学会抓住重对读、挑战读、或齐读。

杂草丛生的河边、广阔的田野和一道点语句体会读出文本的特色、韵味。

道土岗。爬大树，钻丛林，嬉笑，打文章思想感

闹，欢乐的笑声惊飞了觅食的小鸟。

情。

（点明了“我们”愉快的原因之一是尽情地嬉笑、打闹，无比自由。）

2.篮子里装满了各种绿叶。我们用元宝树叶串成项链，用金黄色的菟丝子草做成戒指和手镯，豆角花挂在耳朵上，野菊花插满了小辫儿……

（点明了“我们”愉快的原因之二是绿叶和鲜花丰富并美化了“我们”的生活。）

3.我们背着筐，扛着筢，奔跑着，欢呼着，搂树叶，堆成垛，躺在上面打滚，翻跟头，坐下来挑选出那些漂亮的叶子。鲜红的，金黄的，串成长长的彩色叶链挂在教室里，满屋洋溢着丰收的欢乐。

2

（“背着、扛着、奔跑、欢呼、搂、堆、躺、打滚、翻跟头、挑选、串、挂”这一系列动词描写，描绘出一个既忙碌又欢乐的场面。）

4. 祖辈传下来的民间药方，丰富有趣的生活知识，也随着一串串叶片，留在我的记忆里。

（那一串串叶片，那采集绿叶标本的活动，那些关于绿叶的生活知识，无不给“我”留下永久的记忆，这也正是文章开头所写的“最使我着迷的还是绿叶”的原因。）

5. 指导有感情地朗读，读出浓浓的留恋之情，深深的喜爱之情。试着背诵第5段。

（三）题目是《绿色的梦》，它到底

是一个怎样的梦呢？你是怎么理解的?

出示：绿叶的梦是快乐的梦，因为（

）

。

绿叶的梦是（

）

的梦，因为（

）

。

作者的绿叶的梦是快乐的梦，因为在大自然中可以快乐地嘻笑，打闹；绿叶的梦是知识的梦，因为从绿叶上可以学到很多知识，懂得它们也有药用价值；绿叶的梦是难忘的梦，记录了小伙伴们在一起美好的时刻，值得一辈子去回味；绿叶的梦是勇敢的梦，当自己被树叶上的小刺划伤也不放弃，继续采集树叶……达方法，有什么值得借鉴的？

用谈话交流理解课文，梳理总结。

（四）小结：作者的童年是快乐的，他们投身大自然，尽情享受大自然送给他们的童年礼物，在记忆中留下深刻的印记。同学们羡慕作者与大自然的亲近，羡慕他们的快乐，而我们更应该羡慕他们富于创造的一双小手。希望通过本课的学习，唤起我们对快乐的追求，为自己留下美好的童年记忆。

第二课时

学

习目

标

1、会正确书写一类生字，并组词。 一、导入。

我们在课文中遇到了很多生字朋友，请大家把他们请上黑板好吗？

学生把生字写在黑板上。

激情

3

学习过程

二、生字学习。

1、明确生字学习目标。

（1）会认读生字，并加拼音。

（2）能讲出生字的结构、偏旁、书写特点、占格特殊笔画、音序。

（3）会为生字组词。 （4）正确书写生字。

2、生字学习任务包：

（1）、自读课文一遍后，对子互读。

（2）、组长抽读，确定展示方案，分配每人任务，组内展示。

（3）、各组自学，教师巡视指导，为小组分配展示任务。

激行

导行

3、生字学习共赏： 导

学

展示方案1：组员为生字加拼音，写出音序。

共赏

（朿，展示方案2：组员批注生字的结构，写出偏1、

枣，金文旁。

荆刺）（朿，荆展示方案3：组员讲解字形特点描出在田字格中的特殊笔画。

刺），造字本义：一

种落叶乔木，叶为掌状且有叶脉，有多刺托叶，开浅黄色小花，果实暗红色，多肉可食。篆文承续金文字形。楷书将重复部分

用（两点，表示相等）代替。

2、

朿，甲骨文像树上的利刺。当“朿”作为单纯字件后，篆文“刀”另造“刺”，造字本义：用于戳插的尖利刀锋。

4、描红再临摹课后的生字。

师生共享积累的词语，抄写并理解。

四

作业布置1、背诵课文第五自然段。

2、生字写四字两词听写一个词语。

3、

写写童年有趣的事。

迁移

再加

4

五

学习日记

写写我学习过程中的故事、感受、收获或疑惑。

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