1 绿叶的梦PPT配套优秀教学设计内容

师：上节课，我们又结识了一位儿童作家葛翠琳，还拜读了她的作品《绿叶的梦》。现在，请大家打开书，把这篇文章再读读吧。

师：文章读完了，你有什么感受？或者你想说点什么？

生：葛翠琳的童年很快乐。

生：我很羡慕葛翠琳，她的童年是可以在大自然中。

师：是啊，葛翠琳说：“她的童年时代是在大自然中度过的，大自然给她带来了无穷的欢乐。”那么，（出示中心思考题）“你从课文的那些地方体会到了作者童年时代的欢乐都是大自然给予的？请说说你的理由，并体会着读一读。”大家先自己准备一下吧。

师：如果你准备好了，可以在四人小组里交流交流。

师:好的。现在我们全班就围绕着“你从课文的那些地方体会到了作者童年时代的欢乐都是大自然给予的？”这个中心思考题进行交流。

生：我从课文的第一自然段体会到了作者童年时代的欢乐都是大自然给予的。

生：第一自然段写道：“高粱秆剥开来，做成马车、灯笼；河边抓把泥，捏成碾磨、盆碗；苇叶作笛子，葫芦瓢做船，荷叶当伞……一双小手创造了多少可爱的玩具！”作者有这么多的玩具，而且是自己创造出来的，她肯定很快乐。

师:你体会到作者当时的心情了。那你就带着这份快乐读读这一自然段吧。

师：嗯，老师仿佛也感受到了作者当时的快乐。作者拥有的这么多玩具，都来自于哪儿啊？

生：大自然。

师：对。做成马车、灯笼的高粱秆，捏成碾磨、盆碗的泥土，还有做笛子的苇叶等等都来自于大自然。作者有这么多玩具，而且是自己亲手制作的，会是什么心情？生：高兴！

师：大家都试着读一读，读出这份心情来。

师：的确是很高兴。老师相信你们一定也有不少玩具吧？那老师想问问大家，你们的玩具都是从哪来的？

师：看来，同学们还真有不少玩具，我们的玩具大多是从商店买来，或是朋友赠送，即使自己制作，所用原料也来自商店。老师想请问问大家，比起作者来自大自然的天然的玩具，你会选择哪一个？

生:选择大自然的玩具。

师：那就赶紧把第一自然段再读一读，读出你的这种感觉来。

师：是啊，大自然给作者的童年带来了这么多的玩具，使作者的童年时代充满了欢乐。现在我们继续交流

“你从课文的那些地方体会到了作者童年时代的欢乐都是大自然给予的？”

生：我从课文的第三自然段感受到作者童年时代的欢乐都是大自然给予的。

师：这样，你先把让你感受到作者童年时代的欢乐都是大自然给予的那一部分给大家读一读。

（课件出示第三自然段前两句）

师：谁跟他想到一起去了？谁来说一说为什么这一自然段让你感受到作者童年时代的欢乐都是大自然给予的？

生：作者爬大树、钻丛林，他们的笑声还惊飞了觅食的小鸟，肯定特别有趣，笑得很开心，要不然不会惊飞小鸟。师：那你带着体会读读这句话。

师:树林里、丛林中都是作者的笑声，连小鸟都惊飞了，你体会到作者高兴吗？

师：那大家都来读读这一句。

师：在这一部分里，你还从哪儿感受到了作者童年时代的欢乐都是大自然给予的？

生：从“星期天，我们跑遍密密的树林，荒凉的墓地，杂草丛生的河边，广阔的田野和一道道土岗子。”看出来的。

师：能说说你的理由吗？

生：作者玩的地方特别多。密密的树林，荒凉的墓地，杂草丛生的河边，广阔的田野和一道道土岗子，她都去玩过，当然很快乐。

师：请你带着这种快乐赶紧再读读课文吧！

师：大自然的角角落落都是作者玩耍的场所，她可以爬大树、钻丛林，可真是快乐呀。现在就请大家都体会着读一读。

师：作者的星期天是在大自然中玩耍度过的。你们的星期天或节假日都是怎样度过的呢？

师：作者的星期天却是在大自然的怀抱中，你有什么感觉？

生：我很想慕她。

师：你也特别想融入到自然当中，是吗？

师：带着你的羡慕读读课文吧。

师：还有谁想说？

生：我有时候去我姥姥家，我姥姥家在农村，我在姥姥家玩得也很快乐。

师：喜欢在姥姥家吗？

师：那就经常去吧，在姥姥家找到与大自然亲密接触的机会。

师：看来，只有走进大自然，大自然的角角落落就会是你活动、玩耍的场所，在大自然里，我们才会收获更多的快乐。请大家带着自己的体会把这一段再读读。

师：下面我们继续交流。

生：我从课文的第二自然段体会到的。

师：你先把这一自然段读给大家听听。

师：童年时代有一名好老师，很高兴。郭老师知道你们也有一名好老师，高兴吗？而且老师带作者走进大自然，收获知识与趣闻，那真是件令人愉快的活动。大家都体会着读读这个自然段。

师：你还从课文的什么地方体会到了作者童年时代的欢乐都是大自然给予的？

生：我从课文的第六自然段体会到的，读课文。

师：（出示课件第六自然段）能谈谈你的理解吗？

生：羽状的山扁豆叶子可当茶，除痰止渴；垂柳叶子解酒毒、治皮癣；桑叶清热明目，治手脚麻木；薄荷叶医感冒头疼，你看大自然的植物还可以做药用，作者懂得了这些，很快乐。

师：同学们，收获知识，什么感觉

生：快乐！

师：那大家带着自己的快乐读读这一自然段。

师：收获知识是快乐的。作者丰富有趣的知识是谁给的呢？生：大自然。

师：看来，大自然不光给予作者快乐，还给予了作者丰富的知识，而这一切都成了她美好的回忆。

师：让我们进续交流。

生：我从课文第五自然段体会到的。

师：（出示课件第五自然段）你怎么从这段里找出了作者的快乐是大自然给予的呢？

生：“秋天，树叶在风中飘落，像一群群蝴蝶飞向我们。”那种景象特别美。“我们背着筐，扛着筢，奔跑者，欢呼着，搂树叶，积成垛，躺在上面打滚，翻跟头，坐下来挑选出哪些漂亮的叶子。”他们很自在。

师：你理解作者当时的感受了，赶紧带着你的体会，读读这一部分。

师：作者在大自然当中奔跑、欢呼、打滚、翻跟头，想干什么就干什么。你在学校、在大街上能这样做吗？

师：对，因为我们受到了拘束。作者在自然当中想干什么就干什么，想怎样玩都可以，它是多么自由、多么无拘无束啊。同学们都体会着读读这一段。

师：老师发现有些同学读课文时都笑了，是不是被作者在大自然当中那种尽情玩耍的情景感染了。谁给大家读一读。

师：你把老师也带到了作者当年玩耍的场景中去了。看来只有在大自然中，我们才有可能彻底的放松，尽情的撒欢。有一位作家曾写了一篇文章《索溪记野》，文章中这样写道：

一走进索溪峪的山水之间，脑子里一切意念便都净化了。单单地剩下了一个字：野。

山是野的。水是野的。山上的野物当然更是“野”性十足了。

在这样的山水间行走，我们也渐渐变得“野”了起来，。城里戴眼镜的姑娘，一边攀援，一边大嚼着煮熟的玉米棒儿；老大姐居然摘下一朵艳丽的山花，簪在斑白的头发上；年过花甲的老叟，在石块间蹦来跳去，温习着童年的功课；遇上突然横在面前的山溪，一队人全都手提皮鞋、丝袜，一步一咬牙，踩着乱石，从平膝的水中趟过去------满山的嘻嘻哈哈，满溪的亲亲热热。人们，全在这山水中反朴归真，全无了市井中的那股俗气。

于是，我感到从未有过的快慰，从未有过的清爽：索溪峪的“野”，荡涤着我的胸怀！（师读）

师：这位作家在文章中提到只有在自然中才有了从未有过的清爽，人们全在自然的山水中返璞归真了。葛翠琳通过

回忆告诉我们只有在自然中才能有如此的畅快和洒脱。同学们，你怎样读，才能读出这份洒脱、这份畅快呢？大家都试着读一读。

师：你的感情与作者当时的感情产生了共鸣，老师感受到了那份淋漓畅快。

师：看来，我们的快乐、收获，我们的成长更多的来自于大自然，可以说我们都是大自然的儿女。你是否也有绿叶的梦，也有你对大自然无限神往的绿叶的梦？

生：我想把我的家安在大树上，每天一睁眼就可以看到绿叶。

生：我想做一树洞，像熊一样想睡多长时间都可以。

师：看来同学们都有自己绿叶的梦。昨天，老师请同学们尽情地投入到自然当中，捡树叶、玩游戏、做玩具，现在就举起你的杰作，让大家欣赏欣赏。

师：还有的同学用玫瑰花瓣做太阳，用万年青叶子做篱笆……看来大家在制作中都寻找到了快乐。老师也带来了我们学校小朋友的作品，大家一起来欣赏欣赏吧。

师：放音乐，课件展示绿叶作品的图片。

师：其实，我们不光能从大自然中找到绿叶的梦，还有梦中的百草园，阳光走进小树林的美妙。现在，老师推荐给大家几篇文章。（课件出示）老师读出来：《从百草园到三味书屋》、《阳光走进树林》、《会说话的草》、《诗的材料》。

师：课下，请同学们搜集并认真读一读，你会从中收获更多的乐趣。最后老师想说请迈开你的双脚，投入大自然的怀抱中，把大自然的一草一木都作为你的玩伴，你的生活中会有更多的快乐相伴