1 绿叶的梦课件配套优秀教案设计

《绿叶的梦》教学设计

第一课吋

一、教学目标：

1、会认“粱、瓢、搜、汇、岗、旷、章、痰、忆”9个生字，会写“汇、岗、戒、章、枣、刺、陈、毒、忆”9个生字，掌握“启蒙、搜集、汇拢、记忆、洋溢”等词语，积累多音字“磨、着、搂、薄”。

2、初读课文，积累类似“欢乐的笑声”的词组，感知课文内容，把握课文大意。

3、能有感情地朗读课文，初步体会作者童年生活的快乐。

二、教学重点：

初读课文，积累类似“欢乐的笑声”的词组，感知课文内容，把握课文大意。

三、教学难点：

能有感情地朗读课文，初步体会作者童年生活的快乐。

四、教学过程：

一、激情创境

1、让学生回忆自己的童年趣事，进行交流。

2、教师归纳导入：很多人童年的快乐都来自大自然，作者的童年也是如此。今天我们走进作者葛翠琳的童年，走进她魂牵梦萦的童年里那绿色的梦。

二、合作交流

（一）自主学习

1、教师出示自读要求，学生根据要求自读课文。

（1）边读边画出本课的生字、不理解的词语，通过查字典理解词语的意思，根据字的不同特点来识记字形。

（2）画出课文中自己喜欢的部分，说说喜欢的原因。

2、教师出示生字卡片，检查生字掌握情况，指导难写或易错的字。

强调：“汇”字的右半部分不要写成“工”；“戒”字的撇不要漏掉；“章”字上面的“立”要写得扁宽，下横要长，下面是“早”，不要写成“申”；“枣”字的上半部分不要写成“束”；注意“陈”字和“阵”字的区别。

3、教师指名按自然段读课文，检查自读情况。

（二）合作探究

1、引导学生边读边思考：读完课文后有哪些感受？是从哪些语句中感受到的？画出相关的语句，并写下批注。

2、教师范读课文，引导学生讨论交流阅读后的感受。

（1）教师引导学生抓住课文中的重点词句来谈感受。

（2）教师出示重点句子和重点词语。

（三）展示交流

生：

重点动词：爬、钻、嬉笑、打闹、背着、扛着、奔跑、欢呼、搂、打滚。

重点句子：一双小手创造了多少可爱的玩具！然而，最使我着迷的还是绿叶。

星期天，我们跑遍密密的树林……惊飞了觅食的小鸟。

秋天，树叶在风中飘落……挑选出那些漂亮的叶子。

那许许多多留做标本的叶子……一一陈列开来。

教师启发：朗读的时候，想想从这些动词和句子中，你体会到了什么？（玩耍的痛快、对大自然的热爱……）

学生有感情地朗读，边读边想象画面，体会作者和小伙伴玩耍的快乐。

教师指名朗读，要求朗读流利，吐字清晰、准确。

如果学生在读的过程中遇到问题，教师要鼓励学生大胆质疑，尝试解决。

学生概括各自然段的段落大意。

第一自然段：作者回忆童年是怎样度过的，列举了几种玩具，指出绿叶最令“我”着迷。

第二自然段：启蒙老师教“我们”搜集标本，讲述相关知识和趣闻。

第三自然段：采集绿叶的乐趣。

第四自然段：“我们”为了寻找新奇的叶子，争强和探险。

第五自然段：采集秋叶的快乐。

第六自然段：讲述关于叶子的知识。

全班齐读第五自然段。

引导学生发现这一自然段的特点：这一自然段共四句话。第一句话是个比喻句。第二句话重点抓住几个动词写“我们”玩耍时的快乐。第三句话写叶链给“我们”带来丰收的欢乐。第四句话列举了“我们”采集的叶子的形状。

三、实践体验

（一）达标检测：认写生字，会组词，积累多音字。

（二）拓展提升：作者通过回忆童年生活的趣事，让我们感受到了大自然中童年的与众不同和乐趣，而这些都是绿叶带来的。课后采集不同形状的树叶。

绿叶的梦

板书设计

搜集标本

制作标本

绿叶的知识和见闻