18 * 关于牵牛花的评论ppt课件配套教案内容

课题名称：18

* 关于牵牛花的评论

课时安排：1课时

【三维教学目标】：

知识与技能：

1. 学习并掌握本课的生字新词。

2. 理解课文内容，了解妈妈和孩子各自对牵牛花的不同看法。知道不同的人看同一件事物往往也会看法不一样。

3. 正确、流利、有感情地朗读课文，参与对牵牛花的评论。

过程与方法：

这是一篇充盈着善待万物的爱的温馨文章，文字情真意切，充满儿童情趣。以读为主，通过反复读再现当时评论情境等方式，让学生在读中理解课文内容，在读中体会文中的情感，感悟文中告诉我们的道理。

情感、态度与价值观：

使学生懂得用不同的思维方式去看事物，得到的结果也就不同。教育学生要从不同的角度看问题，认真思考，避免主观和片面的错误。

【教学重难点】：

1.懂得用不同的思维方式去看事物，得到的结果也就不同。

2.知道妈妈和孩子对牵牛花的评论不同的原因。

【教法】：

发挥学生的自主性，给学生自学的空间，培养学生自主学习的能力。

【学法】：

合作学习，体验团结合作的乐趣。

【教学过程】：

教师活动

教学过程

第一课时

一、创设情境、激情引入。

通过

（一）出示相关课件，共同欣赏牵牛花。

观察牵牛（二）引导学生：一朵朵漂亮的牵牛花像什花，说它像么？（喇叭、酒杯等等，让学生各抒己见。）

什么，让学（三）教师小结：是呀，你们每个人眼中的生知道不牵牛花都是不一样的，在文中的妈妈和孩子的眼同的人对中，牵牛花也是不一样的哦！今天，我们就来了同一事物解一下文中的妈妈和孩子是怎样评论牵牛花的。的看法是（板书课题）

不一样的，二、初读课文，自学生字

为学生学课件出示学习提示，明确读文要求。

学生活动

教师特色及生成

习课文内容奠定基础。

抓住文中关键的词语，指导学生分角色朗读，在读中了解妈妈和孩子对牵牛花的不同评价。

充分的教学预设，为“生（一）借助拼音，把课文读通顺、读准确。

学生自主（二）画出妈妈和孩子对牵牛花评论的句学习。

子，同桌分角色读一读。

在自（三）读完课文，有何感受？

读与分角三、指名反馈。

色读中把教师引导学生在初读课文的过程中，勾画握课文的出相关语句，从整体上初步感知课文。

主要内四、认读生字，分角色朗读

容，对课（一）课件出示“读一读”，学生自己认读文有一个生字新词。

初步的印（二）指名分角色读课文，集体评价。

象。

五、品读句子，理解内容

（一）出示课件指名交流勾画妈妈和孩子评

价牵牛花的句子。

妈妈：“牵牛花生软弱，不依附别人是不敢

站起来的。”

“不能独立，总是依附，是不好的品质。”

孩子：“我看牵牛花是从小生了病，不能站

立。小树们都很同情它，都乐意帮它站起来，让

它也能看到远处的世界。牵牛花也有美丽的向往

呢！”

“其实，牵牛花一点儿也不软弱。你看它

攀着小树的肩膀站起来，多高兴啊！小树也高兴

了，它乐得在风里直摇，树叶也哗哗鼓掌哩。”

（二）指导学生分角色朗读这些句子。（重

点指导孩子说的部分，读出快乐和赞赏，体会孩

子的心情。）

学生（三）引导学生讨论：妈妈和孩子对牵牛花的评价谁对谁错？你同意谁的观点。课件出示讨对课文人物观点进论话题

行评论，学生自由发言，教师重点引导学生学会辩使学生融入文本，证地看问题。

实现阅读（四）全班交流。

的个性化预设：

认知。

假如都赞同孩子的观点，教师提示学生思

考：妈妈提倡要有独立性对不对？以下要点教师

成精彩”提适当把握：

供前提。

引导学生在讨论对错中，突破难点，让学生懂得从不同的思维方式去看事物，对事物的看法也就不同。

创设情境的口语交际课堂教学从单一的阅读教学向综合延伸。

指导识字方法，落实把字写好看的审美目标，同时培养学生良好的书写习惯。

1. 牵牛花生性不能独立，所以妈妈要求独立是不公正的。

2. 如果牵牛花能独立，却要依赖别人是不对的。

3. 联系学生生活实际，明白“能独立做的事不要依赖别人，如做作业”。

4. 尽管牵牛花不能独立，但还是站起来了，因为它得到了很多的帮助。（交流时，教师要引导学生结合文本，抓住重点词句来理解感悟，重点体会语句。）

（五）老师小结：其实，妈妈和孩子对牵牛花的评价都没有错，只是他们的思维方式不一样罢了。出示课件，如果让你们来评价牵牛花，你会怎么评价它呢？（学生从自己的思维角度出发，说说自己的看法。）

六、拓展延伸，课外积累

（一）创设情境，引导学生走入文本，进行口语交际：假如你就是一朵生长在路边的牵牛花，你听到母女俩的对话会说些什么？分角色（母女俩和牵牛花）进行口语交际活动。

（二）对同一件事，不同的人往往有不同的看法，生活中你还遇到过这样的事吗？你是如何看待的？写在小本本上。课件出示

引导学生将辩证看问题的意识运用到生活中，学着从多角度看问题。

七、生字书写

教师指导学生观察生字在田字格中的位置。练习书写生字。

注意指导学生的方法和习惯。

（一）“帮”“显”是上下结构的字，上部比下部所占比例要大些。

（二）“弱”字书写时要注意左右两部分要均匀占格。

（三）学生练写生字。

教师要关注学生书写过程中存在的问题，及时发现，及时纠正，及时指导。

让学生放开去想，充分去说，自由发表自己的见解。

认真书写生字。

【板书设计】：

【教学反思】：