回顾·拓展一名师课堂实录

《趣人、痴人、闲人》主题阅读教学

教学目标:

1、朗读三篇文言文,读准字音,读出节奏,读出韵味。

2、接触古代语言文化,了解小品文的特点,体会作者字里行间所表现出来的情趣,并且学习表达情感的方式。

教学过程:

一、课前活动:置身文化背景

导语:同学们,中华民族悠悠5000年,给我们留下了许多文化瑰宝。让我们一起朗读古诗词。

学生朗诵古诗词后引出今天学习的内容。(板书:趣人痴人闲人)

二、单元导读:揭示文章主题

1、指名朗读“单元导读”内容。

出示“单元导读”内容:

在我国长长的历史中,有许多可爱、可亲、可敬的人。他们虽已远去,但他们至情至性的文字却留了下来,读其文,可以想见其人。

张岱说:“人无癖不可与交,以其无深情也;人无疵不可与交,以其无真气也。”深情与真气是一个真正的文学家必不可少的精神元素。你,也一样可以拥有!

2、理解“人无癖不可与交,以其无深情也;人无疵不可与交,以其无真气也。”

(1)介绍张岱:张岱为明末清初文学家、史学家,最擅长写散文。

(2)出示这句话中关键词的解释:

“无癖”“无疵”是指一个人没有什么个性;

“深情”“真气”是指一个人的真性情。

连起来的意思是一个人如果没有什么个性,那这个人也就没什么真性情。

3、结合单元主题:这个单元中的趣人、痴人、闲人是谁?他们有着怎样的真性情呢?文章又是怎么来表现这个真性情的?

(板书:真性情)

三、主题阅读:接触古代语言

◆学习《幼时记趣》(节选)

1、理解题目:记录童年的趣事。根据题目提问:记录了童年哪些好玩的事情呢?

2、听老师第一遍朗读,注意:听清每个字的读音,适当标注读音。

3、听老师第二遍朗读,注意节奏、停顿。

4、学生自己朗读两遍。第一遍:读准字音,读出节奏;第二遍对照今文,即翻译的文字材料,边读边想:这篇文章写了哪几件趣事?(出示:学习要求)

5、齐读文章内容。

6、交流:《幼时记趣》这篇文章记录了作者童年时哪些有趣的事情?

7、读了这几件事,你觉得作者沈复是个怎样的人?(点明主题中的“趣人”)

追问:这样的一种“有趣”,你是怎么感受到的?或者说作者是怎么写出童年生活的情趣?(这样的真性情是在叙事中表现出来的,通过叙事来表达自己的情感。)

(板书:藏于叙事之中)

8、我们再来看看:这篇文章节选自清代文学家沈复写的著作《浮生六记》,这是一部自传体作品,是沈复的回忆录。课后,感兴趣的同学可以找来这本书,尝试读一读。

9、人们常说:“插上想象的翅膀”,读了文章,你有没有得到启发?在你的童年记忆里,有没有类似的经历呢?(请学生分享童年趣事,突出“趣”。)

◆学习《湖心亭看雪》

1、这个单元的第二篇文章,题目是——《湖心亭看雪》。

2、请看大屏幕,这就是湖心亭,是西湖中的三岛之一,也是观赏西湖风景的好地方。我们一起来欣赏一组湖心亭雪景图。(出示湖心亭图片,欣赏西湖湖心亭雪景图。)

接下来,我们一起随着张岱去湖心亭看雪。

3、学生自由读文章,要求和第一篇学习的一样:第一遍:读准字音,读出节奏;第二遍对照今文,即翻译的文字材料,揣摩文章的意思。

4、大家读通读顺了吗?谁愿意读给大家听听?(吐字清晰,节奏把握准确,读得通顺、流利。)

5、紧扣主题进行交流。

(1)读了这篇文章,你认为去湖心亭看雪的作者属于主题中的哪一类人?(痴人)你从哪里发现的?(读结尾船夫的话)

(2)理解船夫的话:“莫说相公痴,更有痴似相公者!”

①相公指的是谁?相公的“痴”在哪儿?(是指作者张岱,痴迷于雪景的美,高雅、雅致的情趣。)

②结合学生发言:你从哪些词句看出雪很大?(指名多个学生读“雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白。湖上影子,惟长堤一痕,湖心亭一点,与余舟一芥,舟中人两三粒而已。”)

读着读着,你发现这些词句有什么特点?(排比写法,量词运用,语言简练,形象生动地变现雪很大很美。)

③你觉得这里的“痴”和我们平时所说的“痴”有什么不一样?

6、这是一群痴人,真性情的人,上一篇作者将真性情藏于叙事之中,这一篇作者是如何表现真性情的?

(板书:巧借他人之口)

◆学习《记天承寺夜游》

1、这个单元的最后一篇是——《记天承寺夜游》。这篇文章大家有印象吗?我们一起来读一读,重温苏轼的经典之作。

2、很明显,承天寺夜游的苏轼和张怀民都是哪一类人?(闲人)

3、思考:你从哪里感受到他俩的“清闲、悠闲”的?作者苏轼又是如何表现“闲”的?

4、交流:

(1)刚刚在你们的交流中,我发现第一个问题大家都能解决,都找到了点明“闲”的中心句——“何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。”(齐读中心句)

(2)第二个问题好像有点难度,谁来说说你的想法?

(通过直接抒发自己的感情——月夜处处都有,却是只有情趣高雅的人能欣赏的,有了人的欣赏才有美,只有此时此地的月夜才是最幸运的,因为有情趣高雅的人来欣赏它。)

(板书:直抒胸臆)

5、其实,作者苏轼在政治上有远大的抱负,但是却被一贬再贬,流落黄州,在内心深处,苏轼甘心做这样的“闲人”吗?他真的“闲”吗?课后可以查阅资料,老师在这里推荐大家阅读林语堂先生写的《苏东坡传》,或者可以读一读康震教授写的《唐宋八大家之苏东坡传》,去了解苏轼的人生经历和文字中流淌的真性情,你会对这篇文章有更深的体会。

四、文体介绍:了解小品文特征

1、今天我们学的三篇文章,都是小品文。(出示介绍)

2、最后让我们带着满满的收获结束本节课的学习。

板书:

真性情

幼时记趣趣人藏在叙事中

湖心亭看雪痴人巧借他人之口

记承天寺夜游闲人直叙胸臆