3.认识一个整体的几分之几全国优秀课堂实录

苏教版三年级下册《认识几分之几》教学设计

广西灵山县平南中心小学

梁玉梅

教学内容：江苏版小学数学教科书三年级下册80至83页

教学目标：1.结合具体情境在初步理解一个整体的几分之一的基础上认识一个整体的几分之几。

2.体会分数与生活的联系，积极参与具体的数学活动，加深对几分之几的认识。

3.增强学数学、用数学的意识。

教学重点：知道整体的几份可以用几分之几表示。

难点：能表示简单的分数。

教学过程：

一、复习：

1.口答。

(1)

有10个三角形，它的是多少？

(2)

32个苹果的是多少？

(3)

里有（

）个。

(4)里有（

）个。

2、情境导入：猴妈妈今天非常高兴，它下山摘到了一盘桃，现在要把这盘桃分给三只小猴，要怎么分才公平呢？（平均分）

3.把一盘桃平均分给三只小猴，每只小猴分得几分之几？是什么意思？分子表示什么？分母表示什么？

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4.怎么表示一个整体的几分之一？

小结：把一些物体作为一个整体，平均分成几份，这样的一份也可以用几分之一来表示。

设计意图：复习一个整体的几份之一的知识、即回顾了旧知识，又为学习新的知识做好了准备。

二、主动探究：

1、出示例题。把一盘桃子平均分给3只小猴，2只小猴分得几分之几？

（1）从图中你知道了什么信息？

（2）小组合作学习：

要求：四人为一组，分一分、涂一涂。填写记录表。

（3）全班交流：把一盘桃平均分成3份，每份是这盘桃的（

）

，2份就是（

）个（

）

，是（

）

2.

引导学生再思考：

（1）

把一盘桃（8个）平均分给4只小猴，3只小猴共分得这盘桃的几分之几

（2）把一盘桃子（16个）平均分给4只小猴，三只小猴分得几分之几

（3）把一盘桃子（4）个平均分给四只小猴，3只小猴分得几分之几？

想一想：为什么数量不同，都能用表示？

小结：写分数时，不是看一个整体的个数，而看分成的份数，所以不管有几个物体，只要将这个整体平均分成几份，其中的一份就是几分34

之一,几份就是它的几分之几。

设计意图：在交流、讨论、对比中进一步理解分数的意义，1份里可以有1个，也可以有几个，从而突破教学难点。

三、深化练习：

1.试一试：把10个桃平均分成5份，2份是这些桃的几分之几？3份、4份呢？先分一分，再填一填。

（1）学生分一分

（2）交流：说说自己的想法

（3）追问：为什么2份是4个，不是2个？

（4）强调：这里2各桃才是一份，4个桃就是2份。

指出：把一些东西看做一个整体，平均分成几份，一份就是它的几分之一，几分就是它的几分之几。

2.典题精讲：

（1）把一个圆平均分成3份，每份是这个圆的几分之几？两份呢？

（2）把一个圆平均分成4份，每份是这个圆的几分之几？2份呢？3份呢？

（3）把四个苹果平均分给4个小朋友，3个小朋友共分得这些苹果的几分之几？

3.易错提醒：

（1）把一个圆分成2份，每份是

（2）把10个桃子平均分成5份，2份就是2

1012（3）把一根绳子剪7次，剪成同样长的小段，其中2段就是这根绳

子的

4.学以致用

（1）你能填一填、说一说吗？

公鸡只数占（

）红花朵数占（）白兔只数占（

）山羊只数占（）

（2）用分数表示涂色部分。

（3）涂色表示每个图下面的分数。

（4）在括号里填上适当的分数

（5）一堆小棒有18根，分别拿出这堆小棒的

能拿出这堆小棒的几分之几？

（6）轻松一刻：

和你的同桌做10次“石头、剪刀、布”的游戏，把你的胜负情况填在表格里。

想一想：胜的次数占总数的几分之几？负的次数呢？

（7）拓展提高：

同学们做纸花，做好的有8朵，占纸花总数的

，要做的纸花一共有多少朵？

设计意图：练习有层次、有坡度，收放结合，启发了学生的思维，也激发了兴趣。

四、总结：你有什么收获？

教学反思：在这节课的教学中，分数的认识和理解是一个教学难点，在教学过程中为了突出教学重点，突破难点，我让学生小组合作学习，动手操作分圆片，使学生理解了平均分，学会了用分数表示一个物体252725

和

。你还36

的几分之几，较好的达到了目的，他们还能创造出新的分数，并说出它们的意义，做到了活学活用知识。