5 金色的草地教学评价实录

《金色的草地》教学设计

教学目标:

1、知识与技能:

(1)正确认读本课9个生字,会写田字格里的11个生字。

(2)正确、流利、有感情地朗读课文。

(3)理解课文内容,体会作者对蒲公英的喜爱之情,激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣,渗透人与自然和谐共处的意识。

2、过程与方法:

在自主学习和教师的引导下,理解课文内容。

3、情感态度与价值观:

培养学生细心观察、思考探究自然现象的兴趣和习惯,激发学生热爱大自然的情感。教学重难点:

1、学习课文内容,体会作者对蒲公英的喜爱之情,对自然的热爱之情。

2、学习作者善于观察事物,养成认真观察的好习惯。

3、抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化,体会细致观察的重要性,懂得只有细心地观察,才能发现事物的本质,才能发现生活中的美。

教学准备:

多媒体课件,搜集蒲公英的资料。

教学时间:

2课时。

教学过程:

第一课时

一、激发学生的兴趣,导入新课。

1、教师板书“草地”二字,请学生做词语搭配的填空练习。课件展示()的草地。

2、教师板书课题:金色的草地。请学生审视课题,鼓励学生提出疑问:读了课题,你有什么疑问?

根据学生的疑问导入新课:我们平时见到的草地是绿色的,这篇文章为什么说是“金色”的呢?

二、初读课文,认读生词,认识蒲公英。

1、学生自读课文。

(1)学生自读课文,学习生字、新词,读通读顺课文。

(2)同桌两人检查读课文,争取不丢字,不添字,不读破句子。

2、认准生字、新词。课件出示生字、新词。

(1)这篇课文是关于什么的?学生回答:蒲公英。

(2)学生谈自己对蒲公英的了解,教师借助课件简单介绍蒲公英这种植物。

蒲公英,别名“黄花地丁”,菊科,多年生草本植物。含白色乳汁,叶呈现匙形或狭长倒卵形,羽状浅裂或齿裂。开黄色舌状花。果实成熟时形似白色绒球。

三、再读课文,初步感知课文主要内容,理清文章的主要脉络。

1、自读课文,边读边思考:作者写了和蒲公英之间的什么事?要说清楚:作者先讲了什么?又讲了什么?

2、学生交流自学情况,教师引导学生总结课文主要内容,理清文章的主要脉络。在此过程中,教师要引导学生注意以下线索:

寻开心——新发现

四、联系生活,升华情感

生活中,你有自己最感兴趣的“朋友”吗,把它介绍给我们吧。

五、拓展延伸,课外积累

1、同学们,大自然是神奇的,请你课下拿起笔来,把自己最感兴趣的“朋友”写出来吧。

2、读有关描写花草树木的文章,积累好词好句。

第二课时

一、复习回顾,导入新课。

1、学生回顾,教师导入:在上一节课,我们一起了解了“我”和哥哥是怎样用蒲公英寻开心的。而且,文中说这种花并不“惹人注意”,只是被摘来寻开心而已。那么,后来“我”的这种认识为什么会发生转变呢?请从课文的第二自然段中找到答案。

学生找出相关语句:有一天,我有了新的发现。

2、教师进一步导入:我们继续了解“我”有了怎样的“新发现”。

二、细读课文第1-2自然段,体会和蒲公英相关的童年生活情趣。

1、默读课文1-2自然段,说一说:我和哥哥是怎样拿蒲公英“寻开心”的?

2、学生自学后复述故事。教师指导学生朗读课文。

3、教师让学生联系课文内容体会“开心”一词,体会人物情感。

4、如果条件允许,教师可以发动学生找一些蒲公英,玩一玩,吹一吹。或是播放一些视频。

三、细读课文第3-4自然段,围绕“新发现”继续体会和蒲公英相关的童年生活情趣。

1、默读课文,回答:关于蒲公英,“我”有了怎样的新发现?勾画出有关的语句来回答。教师指导学生有感情地朗读课文。

2、默读课文,思考:“我”为什么会有这样一个“新发现”?联系课文内容说一说。教师边让学生思考,边指导朗读。

四、对比阅读,体会人物情感的变化。

1、讨论:课文中的“我”对蒲公英的态度和情感前后发生了怎样的变化?为什么会有这样的变化?课件展示对比阅读段落

2、学生思考,小组交流,全班交流,教师点拨。注意体会“并不惹人注意”到“最感兴趣”的变化。

发生这一变化的原因在于“我”是个有心人,认真观察自然,认真动脑筋思考。

五、记忆字形,指导书写。

1、出示生字,进行扩词、扩句训练。

2、交流识字方法,指导重点字书写。

3、学生书写,教师巡视,进行针对性指导。同时教师及时提醒学生正确的写字姿势。

4、展示学生优秀作品。

六、检查生字掌握情况。

步骤:

1、自己在自测本上写上本课生字拼音;

2、默写,组词;

3、自评,全对的奖励自己一颗满分星,错误的字改正后整理到纠错本上,强化记忆。