21下雨啦优秀教案

21 下雨啦

运河区实验小学刘明星

一、教材分析

《下雨啦》这篇课文以清新的笔调,优美生动的语句,把雨前的特征、雨中的景物以及雨中儿童尽情嬉戏玩耍的情景,活灵活现的展示在读者面前。作者始终站在孩子的立场,关注孩子的感受,以孩子的眼光展现了一幅人雨交融的“雨趣图”。

二、学生分析:

作为二年级的孩子来说,已经具备了一定的阅读能力与简单的分析课文的能力,积累了一些朗读课文的技巧,所以说能够完整地、流利地朗读本课不是件难事,难的是边读边想象雨中的情景,并且能够联系自己的生活经验有感情地朗读出雨中的美与雨中的趣,在这方面教师要给与适当的指导。

三、教学目标

知识与技能

1、学会本课“歪、净”等生字

2、正确流利,有感情地朗读课文,背诵课文。

过程与方法目标

1、描述下雨的情景,交流有关雨前征兆的资料,激发学生对雨的兴趣。

2、教师范读、学生自读课文,了解课文主要写了什么。

3、细读课文,结合生活经验和多媒体课件,想象画面,进行有感情的朗读,体会雨情、雨趣。

情感、态度与价值观

培养学生乐观向上的生活态度,敢于追求美好的童年,热爱大自然、热爱生活。

四、教学重难点

通过课件演示、表演、朗读等,理解课文中出现的词语,了解课文主要写了什么,感受雨之美、雨之趣, 体会雨中孩子们的欢乐,想象孩子们在雨中奔跑嬉戏的情景,学会亲近自然。

五、教学过程

第一课时

(一)课前活动

熟读课文,尽量达到背诵的程度。

(二)谈话导入

出示各种天气的图片,让学生观看图片介绍天气。

师:我们的大自然可真神奇,它就像一个魔术师,会变换出各种各样的天气。那在这些天气中,你最喜欢那种天气呢? (学生自由回答)

师:老师也最喜欢雨天了。这也正是我们今天要学习的新课文, 21 课——下雨啦。(教师板书)伸出小手,和老师一起写课题。这个“雨”字很有趣,它是一个象形字,里面的就是四个可爱小雨点。

(三)文本解析

1、教师范读,整体感知课文。

(1 ) 师:同学们,先来听老师读读课文好吗?边听边思考,这篇课文主要讲了什么?(师配乐朗读)

【设计意图】教师声情并茂的范读可以把孩子们带入课文情境之中,让学生带着问题边听边思考,然后交流自己的答案,既可以让学生从整体感知课文的美,也可以锻炼学生的听力和口语表达能力。并且初步学习概括文章的大意

( 2 )组织交流:这篇课文主要讲了什么?教师可以最后总结:这篇课文主要讲的是雨前大自然的变化、雨中的美景以及孩子们在雨中快乐的上学去的情景。(教师板书:雨前、雨中)

2、细读前两自然段,感受雨前情景。

( 1 )师:同学们,下雨是我们日常生活中很常见的一种天气现象,那么在下雨之前,天空会怎么样?(教师板书:画出乌云)是啊,天阴了,黑压压的云越来越低,这时,太阳哪儿去了? 生:太阳公公躲起来了。

师:这个“躲”字可真好,它给你什么样的感觉?

生:很有趣,我觉得太阳好像在和我们捉迷藏。

(课件出示:第一自然段)

师:那你能把有趣的感觉读出来吗?

(你瞧,三个“了”一起用,让这句读起来更有节奏感。) ( 2 )师:是啊!天上乌云盖,大雨来得快。其实啊,我们不仅可以通过天空的一些变化得知雨的到来,在我们身边还有动物天气预报员呢!请同学们默读课文的第二自然段,找一找写了哪几种小动物。

生:第二自然段中写了燕子、小鱼、蚂蚁。

师:真准确,那谁能说说这些小动物都有什么特殊的表现呢? A. 燕子:出示图片

师:我们先来说说燕子吧。

生:燕子掠过树梢。

师:那怎样才是掠过呢?(飞得低,轻轻擦过)

B :小鱼:出示图片

生:鱼儿跳出水面。

师:下雨前,小鱼为什么要跳出水面呢?

生:小鱼要呼吸氧气。

C :蚂蚁:出示图片

师:小蚂蚁有什么表现?

生:蚂蚁交头接耳地说着悄悄话:“要下雨了,要下雨了,快搬家,快搬家!”

师:那你知道“交头接耳”是什么意思吗?

(鼓励学生用动作表达)

师:是啊,要下雨了,雨水会灌进小蚂蚁的家,此时小蚂蚁的心情怎么样?

生:小蚂蚁一定很着急。

师:你能读出很着急的感觉吗?(朗读指导)

( 3 )背诵技巧指导:

师:同学们,你们看,大屏幕上留下了这三个词,他们在第二自然段中很重要,它们能帮助我们又快又牢地背诵课文,自己先来试一试。

(学生试背,指名背诵)

师:真棒,又快又准确,以后我们就可以用这种记住关键词的方法来背诵课文。

【设计意图】通过表演读,想象画面读,理解课文内容。

第二课时

1.课件出示 21 课二类字词:

蚂蚁搬家溜光发亮流淌石阶柏油马路

歪歪斜斜醉酒凉鞋汇集掠过交头接耳

师:同学们,这是课文中的生词,上节课我们已经认识它们了,大眼睛认真看,我们一起读一读。

(学生读词,齐读、开小火车读)

师:真不错,同学们读得这么准确,我们的生字朋友很高兴,接下来带上生字朋友一起去欣赏雨中的世界。

【设计意图】设计再认生字环节,除了达到复习巩固的目的外,为本节课的阅读教学做好铺垫。

2、个性品读,感受雨之美。(三、四自然段)

( 1 )师:说话间,小雨点就落下来了,你听…… (雨声)自己读一读课文的三、四自然段,找到自己最喜欢的句子,并说一说理由。

( 2 )组织交流:

A、不一会儿,滴答、滴答、滴答……小雨点落下来了。它落在地面上,像敲小鼓;它掉在池塘里,逗得池水笑起朵朵花。

①师:小雨点落下来了,“滴答、滴答”是什么声音?雨下得是大还是小?

②师:引导理解:“它落在地面上,像敲小鼓;它掉在池塘里,逗得池水笑起朵朵花。”

播放课件,理解句意,指导学生朗读,要读出快乐的语气。

③师:小雨点还会落在哪些地方?你能模仿着课文的句式说一说吗?

B、抬头看天,小雨点连成一条条银线,被风一吹歪歪斜斜,像喝醉了酒,又像在跳着舞。

师:“抬头看天,小雨点连成一条条银线”,景色美吗?(生答)“被风一吹歪歪斜斜,像喝醉了酒”你见过喝醉酒的人吗?

喝醉了酒的人是什么样的?谁来表演一下?

师:如果你看到“小雨点被风一吹歪歪斜斜,像喝醉了酒,又像在跳舞。”是什么感觉?谁能带着这种感觉与动作给大家读一下?

指导书写“歪”字。

C、不一会儿,哗啦、哗啦、哗啦……小雨点汇集在一起,变成小溪,在地上流淌着。

师:“哗啦、哗啦”是什么发出的声音?(大雨声)

师:引导学生想象小雨点落在不同的地方,最后汇集在一起的画面。

出示图片,引导学生仿照文中的句式用“汇集”创编小诗。

师:小雨点开心地下着,落下来变成小溪,你能把它的快乐读出来吗?

师:你还能根据课文中的句式创编一首小诗吗?出示图片。根据图片创编。

D、它冲干净了石阶,洗干净了操场,那一条条的柏油马路,变得溜光发亮。

①师:小雨点汇集成的小溪哗啦哗啦地流着“它冲干净了石阶,洗干净了操场,那一条条的柏油马路,变得溜光发亮”,你见过书中描绘的情景吗?出示课件问:你的心情怎么样?

②引导想象:雨水汇集成的小溪除了冲干净石阶操场和马路外,还会洗干净什么?

( 3 )是啊,雨能给我们带来好听的音乐,能给我们带来一个干净、清新的世界。下雨可真好!我们再来读一读好吗? (指名读三、四自然段)

指导书写“净”字。

【设计意图】从学生喜欢的段落入手,调动了孩子们的学习兴趣,利用课件这种直观形式,充分调动学生的感官,参与学习、培养学生喜欢读书、喜欢和同学交流的好习惯。

4、趣读第五自然段,感受雨中之乐。

( 1 )看快乐的雨带来了一群快乐的孩子。你们看……(指名读第五自然段)

( 2 )同学们,雨中的孩子在干什么啊?你们觉得他们心情怎么样?

(指导朗读:读出孩子们的快乐、自由)

( 3 )看图片中的孩子在雨中干什么了?你能再用“有的…… 有的…… 有的…… ”来说一句话吗?

你在雨中做过什么?你的小伙伴有在雨中做过什么呢?

【设计意图】用“有的……有的……有的”说一句话,锻炼孩子的语言表达能力。让孩子们通过说雨、读雨、赞雨,既可以培养学生养成细心观察生活的能力,又锻炼了口语表达能力。

5、回归文本,感受雨之美,体味雨中趣。

师:同学们,细细的聆听着滴答、滴答的雨声,就像是天籁般的乐曲,在雨幕中,一切都变得清新、明丽,小雨点们笑着、跑着,和我们一起游戏,我们的心情也因为雨而变得更加舒畅。我们再次走进这美妙的雨世界吧!

(师生一起配乐朗读全文,再次感悟雨的美,雨的趣) 【设计意图】师生一起配乐朗读全文,回味雨前的情景、雨中之美、和雨中之趣,整体感悟雨的美,雨的趣,学生情感达到高潮。

6、出示古诗词,进一步激发学生对于国学的喜爱。

(四)总结全文,作业布置

师:雨是大自然的恩赐,总能带给我们无尽的遐想,它总是那么充满生机,充满乐趣。今天的知识虽然告一段落了,但是雨中的乐趣还有许多许多,课下请用你的笔画一画,写一写,跟小伙伴们分享你的乐趣。

【设计意图】让孩子们能够充分感受到大自然的美好以及生活的美好。回忆自己的快乐经历,真切地感受浓浓的雨趣。