习作第二课时教学设计

三年级《豆芽生长观察日记》教学设计

教学内容和设计理念

教学内容

小学三年级语文第四单元习作：观察日记。这次习作是在学生充分准备下进行的。

设计理念

以《小学语文新课程标准》为依据，培养学生的观察能力，能把自己见闻的有序的表达出来，懂得与他人分享自己的习作。

教学目标

1、让学生了解观察日记的写法，也学着写观察日记。

2、培养学生的观察兴趣，能把豆芽生长的过程记录下来。

3、练习修改自己的习作。

教学重点

1、注意日记的书写格式。

2、做到观察有序，语句通顺，内容具体。

教学难点

语句通顺，内容具体，前后连贯。

教学准备

上课前一周让学生在家生长豆芽，让学生定期观察豆芽的生长变化，并记录下来。

上课前让学生把自己生长的豆芽带到学校。

教学过程

一、谈话导入

1、教师谈话：上一个周老师给大家布置了一项观察任务，让同学们在家生长豆芽，今天有好多同学把自己生长的的豆芽带到了现场，相信大家都有发现，咱们交流一下吧！并把自己的观察写成一篇日记。

2、板书-课题：观察日记。

二、学生畅谈观察

1、小组内互相观察豆芽并交流自己生长豆芽过程中的有趣发现.。

（1）教师巡视，了解各组交流情况，并进行指导。

(2 )说一说，根据豆芽的生长变化，你的心情有何变化。如:

①

当豆芽变化不大的情况下你心情你如何？

②

当你看到豆芽发生了变化你心情如何？

③

当你的豆芽没有长成功你的心情如何？

2、各组选派代表在全班进行交流，要求组内成员进行补充，老师及时点评。

三、指导习作

默读习作要求，说说这次作文的要求：

1、写观察日记，注意日记格式。

2、写自己最想写的，尤其是要写观察中的新发现。

3、写的后读给同学听，看看谁在观察中有新发现。

4、给作文拟题目，可以写好后再拟题目。

【设计意图：指导学生审题，是写好作文的最关键的前提】

四、动笔写作

1、要求学生把自己的观察记录整理成日记。

2、动笔习作。

五、

品读日记，展示习作

1、小组交流

2、读自己日记里精彩的片段、句子、

3、给别人提提意见。

4、全班交流：

展示自己的作品，说说别人给你提了什么意见；也可说说你给别人提了什么意见。

3、教师相机小结：

要写一些好词好句，还要写出自己的感想，文章具体生动。

【设计意图：培养学生养成倾听的良好习惯，并学习修改错误的词句。】

4、展示习作。

5、

把修改好的习作再抄一抄，在展示栏里展示。

教学反思

生活中的点点滴滴需要我们细心观察，认真思考，做一个生活中的有心人，你就可以发现事物的奥秘。本组的四篇课文向我们讲述了关于观察动植物和留心生活的事情之后，要求学生写出自己在生活中的发现。为了让学生有东西可写

，知道该写什么。在上习作一周之前，我要求学生在家自己生长豆芽并细心观察，

把观察的变化用心记录下来。任务布置以后，学生的兴趣很高，都回家做了准备，并把豆芽的生长情况作了详细的记录。习作课上，我先让他们分组讨论交流彼此豆芽的生长情况，再在班上交流评议。在指导学生把观察记录整理成日记。我发现除了少数孩子的日记写得不够理想外，绝大多数孩子都把自己豆芽的生长情况详细记录，还能够把自己心情进行描述。如有的孩子豆芽生长状态良好，他就写出了自己期盼、激动、喜悦的心情，有的孩子因为温度湿度没有掌握好，豆芽生长缓慢，写出了自己焦急的心情，还有的孩子因为方法不对豆芽臭了，自己感到很失········

在这次习作中，让孩子动手实践，观察豆芽生长过程中的细微变化，并能将他描述出来。总体来说还是不错，虽然很多孩子的***同小异，但他们毕竟用心的、认真地观察过。他们能按老师的要求去做，作为农村孩子来说真是难能可贵