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写一件相互关爱的事教案

刘芹芹

一、导入

孩子们,诗人罗兰曾说过“爱是生命的火焰,没有它,一切将变成黑夜。”爱是阳光,爱是雨露,照耀着大地万物,也滋润温暖着人们的心灵。我们一起来看——(出示图片)师:有什么感受?生:温暖、感动。

师:说的多好,我相信在我们的生活中,你也曾遇到过许多,这样让人温暖感动的瞬间,能说一说吗?生说。(师评价:多好的伙伴啊,这才是真正的朋友。珍惜同学间的友谊吧,父母之爱是永恒的,他无时无刻不在。所以诗人孟郊想到母亲,曾深情地写道——说谁言寸草心,报得三春晖。)孩子们斗转星移,岁月变迁。唯有留在纸上的文字和思想是永恒的,这节课就让我们把这些感人的片段,温暖的瞬间写在纸上,诉诸于我们的笔端吧。

二、请同学们轻轻地翻开书,第55页,看习作要求。

生活中,人与人之间需要相互关心、帮助。这次习作,我们就来写一些体现人们相互关爱的事情。写之前先想一想,事情发生在怎样的环境里,是怎么发生的,事情发展变化的过程怎样。写时注意人物的语言、动作、心理活动等,要表达真情实感。写完后可以和同学交换意见。

写好这篇作文,都有哪些要求?生汇报。师:也就是写清楚事情的过程。大屏出示。第二是突出细节描写,表达真情实感。大屏出示。那么如何把事情写清楚,就是要写清楚事件的六要素。时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。那么我们来看:

一天,老师在海伦·凯勒的手心写“'water'水”这个词,海伦·凯勒总是把“杯”和“水”混为一谈。到后来,她不耐烦了,把老师给她的新陶瓷洋娃娃摔坏了。但莎莉文老师并没有对海伦放弃,她带着海伦·凯勒走到水井旁边,要海伦·凯勒把小手放在水管口下,让清凉的水滴滴在海伦·凯勒的手上。接着,莎莉文老师又在海伦·凯勒的手心,写下'water'“水”这个字写了几次,从此海伦·凯勒就牢牢记住了,再也不会搞不清楚。

海伦后来回忆说:“不知怎的,语言的秘密突然被揭开了,我终于知道水就是流过我手心的一种液体。”

谁来说说事件的六要素。生汇报。

孩子们,细节描写具有打动人心的力量,往往可以给人留下深刻的印象,一篇文章成败与否往往取决于细节。细节描写是一篇文章最具光彩的部分。我们一起来看看这些细节描写:

出示1《穷人》“地扫得干干净净,炉子里的火还没有熄,食具在搁板上闪闪发亮。”《唯一的听众》“林子里静极了。沙沙的足音,听起来像一曲悠悠的小令。”这些是环境描写 2他搔搔后脑勺,“嗯,你看怎么办?得把他们抱来,同死人呆在一起怎么行!哦,我们我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。”这天傍晚,我离开书摊时,他叮嘱我:“以后,马草就卖给我。别饿坏了那匹马,行吗?”这些是语言描写

3她忐忑不安地想:“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了......是他来啦?......不,还没来!......为什么把他们抱过来啊?......他会揍我

的!那也活该,我自作自受......嗯,揍我一顿也好!”这些是心理描写

4当时我完全忘记了白看书的尴尬,正要坐下的一瞬间,突然身后有人揪住了我的衣领。然后父亲的两巴掌不由分说地抽在我的脸上。

显然,母亲在临死的时候,拿自己的衣服盖在他们身上,还用旧头巾包住他们的小脚。这些是动作描写

这个片段给你留下深刻印象,最打动你的是?

师:作者在写作时,字字珠玑,每一个词每一个细节描写都有它的目的和意图,你们也能像作者那样,试着通过环境、动作、心理等描写传递给读者更多的信息。

试写片段:1.以围绕关爱写一个片段。那一天...... (师:注意掐头去尾,直接切入。)2.突出细节描写。

(10分钟)

生练写。

三、评改

善于争取机会的孩子,将会成为班级最耀眼的那颗珍珠,谁来分享你的片段?生读,放在投影上,师:有什么意见。(3-4个)

师评价:如果再加上.....更棒啦!成语的使用使文章充满了韵味。缺乏感受描写,有一种刚到精彩之处,却戛然而止的遗憾。

修改:

过渡:常言道:文不厌百改。俄国作家契诃夫也曾说过:“写作的艺术,其实并不是写的艺术,而是删去写得不好的东西的艺术。”可见,修改的重要性。

出示:作文修改要注意:

1查句子是否通顺;

2查标点是否正确;

3查有无错别字;

4查重点是否突出;

5查细节是否突出充实。

四、总结:

孩子们,我们用笔书写我们的内心,写下人间一切美好的事物。希望你们能够像今天一样学以致用,将学到的写法在平时的练笔中不断加以应用,成为一个会感受、会思考会表达的孩子。今天这节课上到这里,下课。

板书:写相互关爱的事

细节描写

语言

动作

环境

心理

……